卢静《教学反思》

《卢静《教学反思》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、实实在在教语文《蚂蚁和!1®帼》教学反思扬州邢江区邢江实验学校中年级卢静《蚂蚁和帼！6》是一篇童话故事，低年级小朋友比较喜欢这种课型，所以课堂教学要从趣味性入手，在课堂中通过唱歌、表演等手段来给孩子们创设愉快的学习氛围。课文中既有蚂蚁和岷眠之间的对比，也有蜩姻本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中，含讽刺丁描写之内。两种昆虫，两种结局,说明只有辛勤劳动才能换来幸福生活。课文篇幅虽短，但却富有教育意义。前课例：在《蚂蚁和帼蛙1》的初期备课中，为了激发学生的学习兴趣，让语文课堂更加精彩热闹，我制作了很多的头饰和布景，准备让这些材料在课堂上为本次课堂增添光彩，拿着这些物

2、品，带着满满的信心，我走进了课堂……课例：师：蚂蚁还会想出哪些方法搬运粮食呢？学生甲：扛、学生乙：抱、学生丙：推、师：为了能搬动粮食，蚂蚊想出了这么多的办法，接下来，请几位小朋友带上头饰表演一下，好吗？接下来学生表演时，给他们带上蚂蚁的头饰，成为草丛中的居民，在大树下的草丛里准备搬运粮食，这样的布置确实为课堂增色不少。等到学生开始表演时，带上头饰的孩子有的小手摸摸头饰，忘记了表演的要求，表演没入情境；有的兴高采烈，看看别人的头饰又摸摸自己的头饰，相互Z间来了一个比较，心就不在课堂；述冇的的孩子因为初次试戴,感觉有些不适应，影响了表演效果……没有参加表演的孩子，他

3、们的注意力都集屮在这些配饰上，多数人完全忘记了对文本的解读，沉浸在这些新鲜的物品为他们营造的视觉氛围中，相互讨论着，谁的头饰戴起来好看……看到这样的情景，我发现课前设置的这些布景不但没有起到作用，反而影响了整个课堂的进展其至于让整个课堂一度失控，让老师无法掌控，再次授课时我对这个环节重新进行了调整和改进一一后课例：二、夏天的蚂蚁和娼娼1.请看自学提示：（一）夏天的蚂蚁1.这么热的天，小蚂蚁和蝎蝎在干什么，请同学们自由读一读课文的第一和二自然段？（说清楚要求。）2、蚂蚊在怎样搬粮食的？1）出示文字。你们也画的这一段吗？读读看，蚂蚁怎么搬粮食呀？谁来说一说？师生交流

4、。资料补充：蚂蚁能搬动比自己重400多倍的东西，能拉动超出自己体重1700多倍的东西，为了能搬动这些食物，蚂蚁一定用尽全身的力气，蚂蚁搬动食物一定非常的辛苦。学生齐读。2）蚂蚊还会想出哪些方法搬运粮食呢?学生甲：扛师:扛——怎么抗？做个动作。学生乙：抬师:抬——这个动作怎么做？请你表演一下。学生在座位上自由表演。师：为了能搬动粮食，蚂蚁想出了这么多的办法,接下来,我们请几位小朋友表演一下,老师说，你来做，好吗？在演之前,谁能对这些小演员提些要求？学生丙：要演出吃力的样子。学生丁：要投入。师：为了了搬动粮食，小蚂蚁有的背，有的拉，有的扛每只小蚂蚊都这么忙，忙的满头

5、大汗（红色显示）0师：小蚂蚁，我要采访你,天气这么热,为什么你还要这样忙啊?学生：为了冬天有吃的。师：考虑周到的小蚂蚁。学生：冬天不会饿。师：搬粮食这么重，这么累，蚂蚁还要背，你想对它们说些什么吗？请你读一读这句话。2到3位同学读。师：这样的小蚂蚁怀喜欢吗,让我们一起读，读出你的喜欢。学生齐读。教学过程改进之后，完全抛弃了哪些花俏的头饰和布景，让这个环节首先从图入手，调动学生由说到读的兴趣，再从品读和表演感受小理解蚂蚁搬粮食的辛苦，并一边看图一边想，明白蚂蚁搬粮食的办法不少，最后通过读、说，去感悟蚂蚁的形象。让插图与课文冇机结合，构成一个整体，使观察插图、理解内

6、容、语言训练相得益彰。充分利用课文屮的图文，发挥图画和文本的协调配置作用，充分引发孩子的想彖、启发他们潜在的思维。虽然改进Z后没有了装饰，可是老师和学生还是草从中快乐的居民，上课的兴趣不但没有减少，反而因为深入的理解文本让孩子们都投入到了课堂，简单实在的环节让他们少了很多分心的时候。原来：在教学小不一定热闹花俏了才能算是一堂课好的课，兴趣的提高不一定只有外界物质可以做到！外表的花俏容易浮于表面，少一些花样，多一份实在，让语文课堂建立在简单实在的基础上才是根本，简单不简约更能发挥出实效。