九年级语文上册第五单元第19课《范进中举》教学设计新人教版

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1、《范进中举》教学设计教材简析《范进中举》是一篇自读课文。《范进中举》通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的11态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。教学对彖分析初三的学生冇一定的自学能力，能自己捜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。教法分析《范进中举》之両有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《安琪的礼物》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移

2、。为体现学牛的主体作用，让更多的学牛真正参与课堂，采用引导、质疑、探究、迁移的教学模式。教学目标1.能自己搜集资料，运用学过的小说知识基本读懂课文。2.培养学生大胆发表自己意见。3.学习课文描写人物的方法，并能知识迁移，学习如何写一个人。解决办法教师作好引导，让学生有一个自己学习的方向，并且教会学生归纳知识，憐得从课文吸收方法并应用于写作。课时安排：一课时。一、布置自学：1.自己搜集有关吴敬梓和《儒林外史》的资料，借助资料并根据小说的特点，自读《范进中举》，读完后想想：A.读完这篇课文，自己感受最深的是什么？B.你认为文章刻画得最成功的是哪个人物？A.阅读完这篇文章，你有什么疑问？或

3、者有什么知识你想了解但无从了解？请把这些问题记录下来，以备课堂上拿出来讨论。二、导入1、学生交流搜集到的冇关作者和作品的资料。2、补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。迨吴敬梓《儒林外史》书，乃耒持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文乂戚而能谐,婉而多讽：于是说部屮乃始有足称讽刺之书。（摘自鲁迅《屮国小说史略》）3、为什么古代的口话小说屮有这么多难懂的词？一是因为时代的变迁，好多当时通川的习惯用语，现在已被淘汰，如古代称“妻了”为“浑家”，称秀才为“相公”。二是文言文对口头语言的影响。如“谨具贺仪”“华居”等。所以，我们在阅读古代口话小说时，要注意古今词义的不同，以免产生歧义。三、初

4、读课文，学生质疑请学生把自己预习时的心得体会或疑问讲出來，让大家一起讨论解决，充分发挥学生的主体作用。四、深入探究，解决问题同学们议完后，教师归纳小结并引导学生想深一点。1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，儿十年朝思慕想的功名富贵到手了，吋间太短而变化太大，所以范进会疯了。2、如果你是与范进同年代的读书人，你会像他一样去考科举吗？3、你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考？两者之间有区别吗？（2、3两题不设标准答案，要求学生大胆发表自己的看法。）4、课文是

5、怎样运用对比的？对比的运用产生了怎样的艺术效果？①通过对比，表现人物性格，揭示主题思想。我们以“中举”为分界线，将三个人物中举前后的语言、行动等等作了一系列的对比，从而揭示了人物的内心世界。一个（范进）醉心功名；一个（胡屠八）庸俗势利；一个（张乡绅）逢迎拉拢。中举询后三个人物的种种变化，无不受封建科举制度的制约。可见文章的才头直接指向封建科举制度和缔造这种制度的黑暗社会。②通过对比，讽刺鞭挞，表达作者的思想感情。我们试分析三种不同的对比形式，來看对■比达到的艺术效果。笫一，通过人物的种种11态和高贵身分的对比，收到了强烈的讽刺效果。那中了举人的范老爷：“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱

6、的，东张西望，在那里寻人买。”（丑态Z—）“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。”（丑态Z二）“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫道：'中了！中了！'”（丑态Z三）在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯颠、荒唐。对比I•分强烈，岂能不教“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”。从而收到了理想的艺术效果。第二，通过同一人物对同一事件因情势的不同而前后语言行动都不同，揭示矛盾，形成对比,來达到讽刺的冃的。胡屠户两次贺喜的表演，同一地点，对同一对象，评价截然不同。前面是说“

7、我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝，历年以來，不知累了我多少”；后來“现世宝”成了举人，成了老爷，语言立刻变化，说“……我自己觉得女儿像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷，今日果然不错”。屮举前后在胡屠户对范进的态度完全两样。中举前，范进去向胡屠户借盘费，“被胡屠户一口咋在脸上，骂了一个狗血喷头”，“凶神似的”样了简直令人发指。中举后'“屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆'……”“大着胆子打了一下”，居然“那只手隐隐的疼将起來；自己看时，把个巴掌仰着，