通用技术兴趣教学来源于生活

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1、通用技术兴趣教学来源于生活海南海口第四中学邓倩摘要：很多的学牛•和教师都认为通用技术课程是一门很有趣的学科。说得没错，只要教师注重兴趣教学，经过生活中有趣的实例激发学生的学习兴趣，课堂内容不仅丰富，而学生也会很活跃的参与课堂。关键词：通用技术；兴趣；通用技术对广大同学的发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术以提高学生的技术素养、促进学牛全血而富有个性的发展为目标。要提高技术素养，教师必须想办法调动学牛参与课堂,参与课堂的各类活动，体验技术的魅力。相反学牛就会对通用技术产牛厌倦，目标将无法实现。那么，兴趣教学的手段和方法就十

2、分重要。俗话说得好，兴趣就是故好的老帅。兴趣是学生强烈求知欲望的源泉，兴趣是学习的源动力。当学生对学习发生浓厚兴趣时，学习悄绪就会高涨，有强列的探究欲望，有极强克服因难的能力，从而提高学习效率。每一门课程都冇其特点，教师只要善于发掘，总能找到许多能引起学牛感兴趣的东西，通用技术学科也是如此。与其他学科课程相比，通川技术课程具有较强的操作性、趣味性与应用性等特点。要培养学习兴趣，教师首先要牢牢地把握这些学科特点，不断探索，提高学习兴趣。一、体验式学习促进兴趣应用能力去解决问题，从解决问题的过程中，体会学习及应用的乐趣。在体

3、验中加深对知识的理解，巩固口己所学的知识，学生在真枪实弹的演练中施展着口己的才能，品尝着受阻的焦虑和成功的喜悦，在积极思、考屮提高了解决实际问题的能力。技术与设计课有很强的实践性，只冇充分重视这一点，利用这一点才能发挥出这门课的优势，调动起学生的积极性；同时学生的动手能力，也是技术素养的重要组成部分。体验成功可以激发学牛•的学习兴趣。在进行技术试验的教学中，我让学生对纸张进行强度测试，不同的形状强度不同。那么一张纸虽小但在特定的形态卜-强度确很大，同学们能不能把纸张应用到生活中，变废为宝，发挥一张纸应有的功能呢。通过测试

4、，不难发现，乩楞形状的跨度和屮间距离不同，强度不同，那么能否把这种结构组合变成一座桥梁，或是一张桌子，一个板凳。同学们积极思考，勇于探究。教师借机分配任务。让学生去探究去体验去尝试学习的乐趣。教材内容和学生生活常识之间创造i种意外，把学牛引入一种与问题有关的情境的过程，从而激发学生的好奇心。对一些学生兴趣很浓的问题，教师只给予一些提示，不讲透,而让学生自己去回味、去思考、去争辩、去判断。这样的余韵会激发起学生的求知欲，锻炼学生的思辨能力和解决问题的能力。这种好奇就是一种潜在的兴趣。在学习流程与设计一章节中，为了增加同学们

5、的参与度，我选用酸奶的制作流程进行教学，准备相应的设备让学生亲手体验。并介绍酸奶的营养成分，对人体的益处。这直接关系到学牛的身体健康。所以兴趣很浓。从着手制作，在办公室的等待，到成站出现，每一•个步骤学生都很积极和热情。不仅延仲了学生的课堂的学习内容，也提高同学的学习兴趣，让学生亲身体验技术给他们带来的乐趣。在课本中有部分教学案例，我们不容易接触实际，但是它乂是非常容易模拟的，我们就可以用创设模拟情境来满足教学的需求。如技术的专利性，有关知识产权，专利的巾请这种场景不容易见到。所以我们可以编一些案例让学生编演，模拟到知识

6、产权局屮请专利，模拟一个经济法庭，审一审知识产权纠纷等等。在学生的积极辩论下，专利申请的实践中学生就掌握了，同吋又激发他们积极思考，主动探究的兴趣，创设良好的教学情境有助于学生产生积极的情感，激发求知欲，使学生在“乐”学中掌握知识，培养能力。教师是创设教学情境的组织者、引导者，所以我们要了解学生，依据教学日标及学牛个性特征与行为反应组织合适的情境，从而发挥其主观能动性。而在新情境中学习，学生的求知欲将被极大可能和较大限度地激发，其主动性会得到充分发挥，其学习主体的作用也将得到充分的体现与利用。二、适度增加教材的弹性，补充

7、生活案例。刺激学生学习热情四、结合现代的媒体技术，发展学生学习兴趣通用技术是一科与信息技术相区别的技术，但是要想通用技术课程变得生动、丰富，就必须在教学过程屮借用信息技术的力量。与其它学科一样，我们也应该积极提倡通用技术与信息技术的学科整合。由r网络信息技术所蕴含的巨大优势，充分利用信息技术对教材进行挖掘和拓展，例如在课堂中楮美的课件或提供一些牛动的牛活片段视频，都可以增加学生的学习iv>高中通用技术教学论文通用技术教学的探索与实践摘要：普通高屮技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程,这门课程能

8、引导学牛•融入技术世界，增强他们的社会适应性，同时也能激发学牛的创造欲望,发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习。通用技术课程的开设，必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界，我们的期待着，努力着！关键词：通用技术教学通用技术课程的开设，以提高学生的技术素养为主旨，以培养学生的创新楮神和创造能力为目标