行为疗法在班主任工作中的运用--一例技校学生不良行为矫正的个案分析

《行为疗法在班主任工作中的运用--一例技校学生不良行为矫正的个案分析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、行为疗法在班主任工作中的运用-一例技校学生不良行为矫正的个案分析张少春（重庆市工贸高级技工学校，重庆400039）中图分类号:G424.21G635.1文献标识码:A文章编号：1673-0992（2010）07-111-02摘要：行为疗法是当代心理疗法中影响较大的派别是在行为主义心理学理论基础上发展起来一个心理治疗派别。本文以行为疗法屮的行为契约促进学生改正其不良行为为例，分析了行为疗法的运用过程，也说明其行为契约技术的优势和不足，展示了心理学理论在班主任工作实践屮的运用。关键词:行为疗法；不良行

2、为矫正；个案分析一、行为疗法概述行为疗法是在行为主义心理学的理论基础上发展起来的一个心理治疗派别，是心理疗法中影响较大的派别Z-O它来源有四个方面，即经典条件作用理论、操作性条件作用理论、社会学习理论和认知理论。其治疗技术有数十种,如放松训练法、系统脫敏、行为契约、代币制等都是常用的治疗技术。其中行为契约是自我管理屮的一种方式，它是指由达成协议的双方签定的一种契约。契约的内容包括一方或双方同意在一定的时间段内所必须达到的目标行为，以及还规定了该目标行为出现的强化和奖励，和没有出现的惩罚后果。行为契

3、约的内容包括以下几个方面的内容，首先要确定好所要达成的目标行为，其次是规定确认目标行为的方法，三是确定行为契约的有效期，四是确定强化和惩罚的跟随条件,五是契约双方签字生效。而治疗过程主要包括行为三个阶段:行为评估，治疗和随访.本人在班主任（具有心理咨询师背景）实践工作屮，运用行为疗法屮的行为契约法对学生不良行为的矫正实施，取得了一定的效果•总结了这一心理学应用的优势与不足，展示了心理学理论在班主任工作屮的运用与实践.二、具体运用行为契约矫正学生不良行为的案例分析(-)基本情况及存在的问题。我校学生

4、王某，男，16岁，家住达洲城郊农村。很小的吋候，父母就离异，并判于父亲，但大多数时间和爷爷奶奶在一起生活。爷爷奶奶总觉得孩子命苦,给予他更多的是溺爱和袒护，还一味地物质、行动上满足王某的需要。加之父亲很少冋家，更没时间管理，王某犯错之后，父亲会狠狠的揍他。进入我班学习后，王某就经常打同学，因此，同学们都很怕他，不愿意和他交朋友；他自己上课要么就在座位上喋喋不休讲话或发出怪声，要么随意离座走动，作业也经常不做,即使偶尔做一次，也是字迹很乱；学习态度极差，参与在实作实训极不认真，常常达不到实训要求。所

5、有的任课教师和实训教员大都认为：已经对他运用了多种教育方法，但是，王某反复无常'，软硬不吃。个别教师对他失去了信心，只要上课吋他不严重破坏课堂秩序也就不管他，任其他的一些不良习惯放任自流，因而也常常表现出一种自暴自弃。该例中王某如长此以往，必将对今后的成长及王某整个人生道路带来极其严重的影响。(―)原因分析。所谓“冰冻三尺，非一日之寒”。我在接任该生班主任工作后，对该生的情况做了以上基本情况调查•对其成因分析认为:该生的多种行为表现，主要在于打同学，上课破坏课堂秩序，作业马马虎虎，不认真进行实作实

6、训。就其基本情况来看，其主要原因在于家庭教育方式不当，成长环境不良，上学后老师引导不够,让该生放任自流，使之无法正确认识自我,甚至不辨是非。加上部分老师的放弃，也使该生产生自暴自弃情绪，失去自信，从而表现出种种不良行为。(三)辅导对策及过程。我在解决王某的问题时，采取从心理疏导及平等沟通开始，使他消除对老师及家长的戒备心理，并配合行为疗法中行为契约来矫正他的不良行为。具体做法:1•真诚沟通，建立融洽、信任的关系氛围，建立行为契约。通过个别谈心与其建立良好的师生关系。本期我不仅接任该生所在班级的班主

7、任工作，还兼德育教育教学(主要是心理辅导课程)。了解到他的情况后，我对该生进行了一次长达两小吋的谈心。在谈话中，我特意引导该生将自己的种种行为表现通过他自己讲给我听，我只是偶尔引导或提示，其他时间都是认真听他倾诉。那次交谈使他发现并不是每个老师对他都是训斥，其实老师也是最好的倾吐对象,让该生感受到老师是与他没有距离的。几次谈话后，他开始逐步相信老师确实是在关心他，慢慢地并愿意与老师进行沟通了。平日里，我较注意给予这个孩子更多的关怀和爱护，主动与他亲近，和他做朋友，“亲其师，才能信其道”。谈话中他还

8、明确了自己的不良行为和希望达到的目标，并表明自己的心愿，喜欢足球想参加学校足球队，想拥有一套球衣。介于此，根据王某的具体表现我运用行为契约配合作用来矫正他的不良行为。行为契约的起草与商定是需要师生双方参与其中。因为有不良行为的学生不认为自己的行为存在问题，这样教师的期待行为与学生的不良行为处在矛盾与冲突之中，所以双方在进行真诚沟通后，才能建立融洽、信任的关系氛围。在该案例中，由于有了前面的交流沟通，我们双方很容易的签订了行为契约。2•鼓励其参与班级爭务；增近与同学情谊，提高自我成长