卜海丽有效教学实施方案

《卜海丽有效教学实施方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有效教学实施方案这段吋问我通过参加校本硏修的《有效教学》，深有感触。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤來实施索质教育，使学牛学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击屮思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起來，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。一

2、、教学有效果“效果指由某种力量、做法或因素产生的结果（多指好的）。”[1]教学效果是指由于教学出现的情况，是教学活动左右下的成果，包括受教洋的彩响所能显示出来的一•切成果。[2]对教学有效果的认识，涉及动机与结果以及教与学的关系问题。首先，教学效果强调的是教学产牛的结果，它与动机无关。这就是说，它不关心教师的教学动机、教学意图、教学设计，只关心教学所产生的实际结果，尽管它们Z间有这样或那样的关系。所以，教师再也不能说：“我课上完了，教学任务完成了。”我们知道，传统的教学是以教案为本位的教学，上课是执行教案的过程。教师按照教案设定的教

3、学目标和教学内容，在课堂上“培养”“引导”“发展”了学生，教学任务就算完成了，教学目的就算达到了，至于学生是否改变、进步、提高则不重要。这是典型的只讲计划、任务，不重效果、质量的行为。其次，教学效果的落脚点是学，而不是教，学生启无进步和发展是衡最教学有没冇效果的唯一指标。进一步说，获得进步和发展是对有效教学质的规定，进步和发展的程度是对有效教学呈的把握，因此教学有没有效果，并不是指教师教得好不好或教得认真不认真，而足指学生有没有学到什么或学得好不好，尽管它们Z间也有这样或那样的关系。所以，教师再也不能说：“我课教得很好，只是学生没有

4、好好学习。”与有效（有效果）相对应的是无效。从教学实际来讲，绝对的无效（效果是零）是不存在的，它一般表现为低效和负效。低效即效果少，负效指的是教学活动对学生造成伤害或消极影响的那些结果（反而效果）。苏崔姆林斯基曾指出：“如果学生在掌握知识的道路上,没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，都是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学纶都而临的最大的潜在危险。”[4]二、教学有效益有效益即有效用。在经济学中，把商品作为能够满足人的主观愿望的东西，叫效用。有效果强调的是学到了东西（启结果），有效益强调的是学到韵东西能够为学生所用（有益处）。也

5、就是说，学而无用的东西，即便有效果，也无效益。学生通过死记硬背、反复操练,获得高分，即使认知有提高、成绩有进步、教学有结果，也不能说是有效益。当然，如果学生所学到的知识本身是无用的、没有活性的、没有意义和价值的，那么无论学生怎么学，也是没有效益的。从经济学角度讲，有效性指企业不仅要有东西牛产岀來，而且牛产的东西卖得出去，为人所用，前者是产量（效果），后者是效益。教学效益实际上是教学价值的体现，具体来说，教学效益指的是教学及其结果与社会和个人发展的需求是否吻合以及吻合的程度如何。“是否吻合”是对教学效益质的规定，“吻合程度”是对教学效

6、益量的把握。显然，教学效益强调的是教学及其结果的合口的性、合价值性。具体来说，它表现在对于社会效益，符合社会对培养人的要求，努力造就合格和优秀的公民；对于个人效益，为个人一生的发展和幸福奠基，引导个人学会学习、学会生存、学会合作、学会创新，促进个人智慧、品质、体格等方面的成长和发展。三、教学有效率“效率是指单位时间里完成的工作量。”教学效率指单位教学投入内所获得的教学产出。教学有效果、有效用是从教学产纶了结果且这种结果是预期的结果来判定的，但两者都没有考虑教学投入与教学产出的关系。如果大的、多的教学投入只获得了小的、少的教学产出，那

7、么这种教学也算不上是有效教学。因此，有效教学在保证有效果、有效用的前提下,还必须做到有效率。教学有效率是指在一定的教学投入内产牛了尽可能大或多的教学产出。根据这种定义，减少投入、增加产出就成为教学活动有效率所追求的目标。夸美纽斯在《大教学论》-•书的扉页上曾指出，写作此书的主要目的在于'‘寻找并找到一种教学的方法，使教员可以因此少教，但是学生可以多学；使学校可以少些喰嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步”。他倡导的班级授课制提出了新的教学有效观，即学校教学要减少投入，增大产出。教学有效率也可理解为师牛•用尽可能少的教学投

8、入或教学所耗（时间、粕力等）获得了尽可能多的教学产出或教学所得。如果对教学作广义理解，鉴于教学投入的直接表现是师生时间、精力、努力等的投入，教学产出的直接表现是教学效果，沿用经济学的概念，可以将教学效率表达为：教学效率二教学产出（教学