高三诗歌复习鉴赏古诗读懂始

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1、萝北高中语文复习教案2015年_10月日课题鉴赏古诗读懂始编号诗歌鉴赏课型复习课课时课时年级高三设计人授课人审核人复习目标1、使学生了解诗歌写作思路。2、使学生掌握从体式入手读懂诗歌的方法。3、使学生能够解答结构思路方面的试题。考纲要求鉴赏评价D1•鉴赏文学作品的形彖、语言和表达技巧。2.评价文章的思想内容和作者的观点态度。知识梳理写出诗歌“起承转合”的写作思路，读懂思路层次、大体内容。古人写诗讲究章法，把律诗、绝句的布局分为起、承、转、合四个部份。清代学者刘熙载在《艺概》屮对此加以总结：“起承转合四字，起者，起卜•也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦合在内，中间

2、用承用转，皆兼顾起合也。”他认为,起承转合之间有着辩证关系，“起”屮有“合”，“合”屮有“起”，这是首尾呼应，而“承”和“转”皆兼顾“起”与“合”，这是上下勾连，-•脉相承，因此，这四者Z间互相依存，互为作用，有着严密的逻辑性。起：即开篇。承：对“起”旬的承接、扩展；转：即转折、转换，是诗意的跳宕转折，如情与景之间的转换。合：即收束全诗，回扣主题。对点试以杜甫的《春日忆李白》为例，看掌握“起承转合”这一结构对我们懂诗、解题的帮助。训春日忆李白杜甫练白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东FI暮云。何时一樽酒，重与细论文。⑴不群:不平凡，高出于

3、同辈。这句说明上旬，思、不群故诗无敌。（2）庾开府:指庾信。在北周官至骡骑大将军、开府仪同三司（司马、司徒、司空），世称庾开府。⑶俊逸:一作”豪迈”。鲍参军:指鲍照。南朝宋时任荆州前军参军，世称鲍参军。强化训练⑷滑北湘水北岸，借指长安（今陕西西安）一带，当时杜甫在此地。⑸江东:指今江苏省南部和浙江省北部一带，当时李白在此地。⑹论文:即论诗。六朝以来,通称诗为文。细论文:一作”话斯文”。白话译文：李口的诗作无人能敌，他那高超的才思也远远地超出一般人。李白的诗作既冇庾信诗作的清新Z气，也冇鲍照作品那种俊逸Z风。如今，我在渭北独对着春口的树木，而你在江东远望那LI暮薄云，

4、天各一方，只能遥相思念。我们什么时候才能同桌饮洒，再次仔细探讨我们的诗作呢？鉴赏赏析：杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句从赞美李白诗才超群“起”,称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他Z所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓界不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。颔联指出其清新俊逸的风格为“承”,赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。颈联为“转”，开始由赞李白的诗才诗风转为场对李白的思念：从空间阻隔对两人天各•方。尾联是“合”是怎样收束全诗的？既然天各

5、•方，门然渴望相见，这是•层；渴望相见，见面十什么？对酌，切磋诗艺，乂把首、颔两联的内容收在

6、

7、!面。对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备金。从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白的诗作十分钦仰。这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。这四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，口然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联,曲折变化。表面看來，第三联两旬只是写了作者和李白各自所在Z景。”渭北”指杜甫所在的长安一带;“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。”

8、春天树”和“LI暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开來看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之屮，却有了一•种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李口之时，也正是李口在江东思念渭北的作者之时;而作者遥望南犬，惟见犬边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色,乂见出两人的离别之恨，好像”春树”、”暮云“，也带着深重的离情。两句诗，牵连看双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此时的种种情状，这当中冇十分丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都T锤百炼;语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历來传颂的名旬。

9、《杜臆》引王慎屮语誉为”淡屮之工”，极为赞赏。上面将离情写得极深极浓，这就引出了末联的热切希望叮什么时候才能再次欢聚，像过去那样，把酒论诗啊！”把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说”重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用”何吋“作诘问语气，把希望早日更聚的愿望农达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情O强化训练2清代浦起龙说:”此篇纯于诗学结契上立意。"（《读杜心解》）道出了这首诗在内容和结构上的特点。全诗以赞诗起，以”论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其口然