鉴赏古诗读懂始

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1、鉴赏古诗读懂始大江中学高三语文引语：读诗如读人。读一首不曾谋面的诗歌，就如同见一个陌生人，读诗的过程，完全可以看成是你和这个人交往的过程，想一想，如何做才能又快又准确地了解他呢？…………………阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅读训练一.读标题咏素蝶诗随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。(1)交代了写作对象（素蝶)，(2)点明了诗歌的类别（咏物诗），(3)暗示了写作手法（托物言志），(4)暗示构思脉络：先咏物后抒情（言志）。读标题鹊桥仙•七夕范成大双

2、星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈、风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了、新愁归去。(1)交代了写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕而写），(2)暗示了写作内容和情感（写夫妻相思相聚）。读标题征人怨岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。(1)交代了写作对象（征人），(2)揭示了全诗的感情基调（怨），(3)暗示了诗歌的主旨，(4)揭示了诗的类别（边塞诗）。读标题竹窗闻风寄苗发司空曙微风惊暮坐，临牖思悠哉。开门复动竹，疑是故人来。时滴枝上露

3、，稍沾阶下苔。何当一入幌，为拂绿琴埃。(1)交代了写作缘由和内容（竹窗闻风），(2)交代了写作目的（怀念远方之人），(3)暗示了诗的感情基调和类别（怀人诗）。读标题左迁至蓝关示侄孙湘韩愈一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。(1)交代了写作缘由（左迁）、地点（蓝关）和特定读者（侄孙湘），(2)暗示了诗的类别（贬谪诗），(3)暗示思想情感。阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅读训练阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅

4、读训练读标题中夜起望西园值月上觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。(1)交代了诗歌的内容：时间是半夜，地点是西园，中夜起来后望着西园的月亮。(2)暗示构思脉络：先写景后抒情。（在掌握了这些信息后，我们不禁要猜想：作者为什么半夜的时候起来望着西园呢？）二.读作者陶渊明——归园之乐李白——怀才不遇——愤世嫉俗、清新飘逸杜甫——忧国忧民——沉郁顿挫王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗)白居易——雅俗共赏李贺——奇诡变幻李商隐——含蓄绰约杜牧——清丽俊逸特定内容固定

5、风格阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅读训练诗古体诗：以自然段为层近体诗绝句：前两句写景，(次)后两句抒情(第四句最重要)律诗：前四句写景，(次)后四句抒情(主)有的诗讲究起承转合阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅读训练阅读方法指导本讲栏目开关阅读方法指导综合阅读训练三.读正文题竹石牧牛并引黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态。戏咏。野次小峥嵘，幽篁相依绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角。牛砺角犹可，牛斗残我竹。分两个层次。前四句为一个层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四

6、个物象，构成了一幅完整的画面；后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。四.读注释、读题干请借助注释理解下面这首诗的写作意图赠花卿　　[唐]杜甫锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。此曲只应天上有，人间能得几回闻。花卿，名敬定，是成都尹崔光远的部将，平叛中立过功。后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。写作背景：花卿，名敬定，是成都尹崔光远的部将，平叛中立过功。后居功自傲，目无朝廷，僭用天子音乐。此诗赠花的目的是给花卿以委婉的讽喻；“只应天上有”是说花卿僭用天子音乐，不当受之；说“人间能得几回闻”隐含警示之意，意

7、谓这种享受难于长久。（写作背景暗示本诗的思想主旨）1.看诗后注解两个作用：1、暗示背景，介绍作者这时的处境，诗歌的写作背景。2、解说重点字词、典故，消除阅读障碍。春日忆李白杜甫白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军。渭北春天树，江东日暮云。何时一樽酒，重与细论文。注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联

8、表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）⑶说说这首诗的构思脉络。（3分）注释的暗示：这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？说说这首诗的构思脉络。⑴这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）答：①诗坛地位，无人可比；②诗的思想情趣，洒脱不凡；③诗歌风格，清新、俊逸。⑵“渭北春天树，江东日暮云”一联表