高三诗歌鉴赏之读懂诗歌

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1、诗歌材料一：读懂诗歌诗歌阅读做到三步：读懂文本精准审题规范答题。在考场上，读懂一首古诗，说到底就是理解诗句意思，诗歌写了哪些内容，为什么写，怎么写的。弄懂这三个问题是读懂诗歌的关键。读懂诗歌的方法与步骤：（一）看诗题（-）看作者（三）看注释（四）看意象（五）看情语（六）看手法（七）看尾句（八）看题干（九）看题材读懂诗歌第一步.看标题标题是解读诗歌内容和形式的关键。如何利用标题来读诗呢？1.把握标题信息标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。有的标题概括了作品的重要内容，有的揭示了作品的线索，有的奠定了作品的感情基调，有的揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等。总Z,标题是

2、我们理解诗歌的重要切入点。回看高考2004《征人怨》2005《竹窗闻风寄苗发司空曙》2006鹅占鸟天室人降日，以此奉寄2007鹏古鸟天•送人2008登金陵凤凰台2009满江红•登黄鹤楼有感2010送魏二2011春日忆李白2012梦江南2013醉眠但是，另一类诗歌的标题表面看起来，似乎与诗歌的内容联系并不是很紧密。例如：《观书有感》半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。诗歌标题是"观书"，内容却是"观塘〃，两者之间有何联系？这首诗以暗喻的手法，借半亩方塘明净的形象来壁喻读书体会。这首诗告诉我们，正像源源不断的活水使池塘变得如此清澈，人需要不断读书，不

3、断汲収新的知识，心智才能更加开豁、更加敏锐。就是说有些诗歌的标题和内容貌似无关，其实是借助了某种手法曲折表达作者心中所想。2.要带着对标题的提问去读诗有些标题并不一定蕴涵着那么丰富、全面的信息，而是留下了空白点，这个空白点给我们留下了猜想揣摩诗的内容的空间，我们很容易较快地深入到诗的内容屮去。以柳宗元《中夜起望西园值月上》为例。中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。I读懂诗歌第二步看作者I从诗歌作者入手，知人论世。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的感情。作者的风格基本是相对稳定

4、的。知人：作者情感特质作家风格王维描摹景物的顿悟诗中有画恬静清朴李白傲岸人格的张扬笑傲公卿雄浑飘逸杜甫大唐衰微的见证漂泊天涯沉郁顿挫刘禹锡永不放弃的追求强者宣言通俗清新白居易现实主义的革新明白晓畅平白浅切杜牧盛事难再的挽歌放浪形骸俊爽洒脱李商隐迷惘无助的宣泄委婉隐晦辞婉意深李煜怀国伤今的苦楚创痛凄苦哀伤真实苏轼富泰穷厄的坦荡旷达从容雄豪纵放柳永幽婉轻柔的愁绪凄清缠绵阴柔低沉李清照（前）天真烂漫的少女情怀率真爽性离愁别绪的少妇情怀缠绵多情真切直白细腻含蓄（后）思旧念故的哀愁凄苦飘零沉郁慷慨辛弃疾抗金复国的炽烈壮志未酬的激愤慷慨决绝雄浑阔大姜夔感时伤世的苦闷素淡幽远清新峻拔再如

5、论世：盛唐建功立业的豪歌。屮唐乱离时世的悲歌。晚唐王朝衰败的挽歌。北宋的哲理思考入诗。南宋的爱国情怀入诗。如果考查的诗歌作者是我们不太熟悉的诗人，那么就只能通过注释和正文来把握了。读懂诗歌第三步看注释从注释了解作者、背景、疑难词语和难懂典故，深入理解诗意。注释的主要作用有二：一、降低难度；二、暗示情感。如介绍作者是被贬某地时所作，则要考虑是否有怀才不遇、报国思用等情感；若介绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、怀乡思人2情；若介绍作者是南宋诗人，则要考虑收复失地之心。注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗句介绍写作背景暗示本诗的思想主旨介绍相关诗句暗示本诗的用典或意境介绍作者

6、暗示本诗的思想情感或写作风格提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解暗示诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。此别应须各努力，故乡犹恐未同归。【注】①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。②老莱衣：相传春秋时隐士老莱子，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。③黄T•峡：位于宜昌Z西。读懂诗歌第四步看意象“意象”，就是客观物象经过诗人的情感活动而创造出来的独特形象，是诗歌看得见的“灵魂”。提不：1、常见意象

7、的内涵要搜集整理，学生一定要熟悉。2、在读诗歌时，一定要强化学生圈划意象的阅读习惯，并且简单写出意象所传达出來的情感。读懂诗歌第五步看情语情感词是反映作者情感的最直接体现。不仅要看作者直接抒发的情感，而且一些意象的修饰词也应该属于情感词范畴。举例（2014湖北卷）早发罗邺一点灯残鲁酒醒，已携孤剑事离程。愁看飞雪闻鸡唱，独向长空背雁行。白草近关微有路，浊河连底冻无声。此中来往本迢递，况是驱羸客塞城。圈画出诗歌中的“情语”，及“变相”的情语体会诗人的情感。I读懂诗歌第六步看手法I表达技巧主要包括表达方式、修辞手法、表现