高二历史选修3课学案

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1、灵石一中自主学习型学案1高一年级历史学科主编（历史组）审核（历史组）教材序列选修2第3课课题近代民主思想的发展编号3班级小组姓名学习目标知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的基本内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。学法指导基础层次问题一、两方近代民主思想产生的历史条件有哪些？（看课文结合必修）二列表总结斯宾诺莎、洛克、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰、康德民主思想的基本内容预习教材内容，自主完成.人物时间背景思想主张影响实践斯宾诺莎洛克孟德斯鸠卢梭伏尔泰康德共同点探究层次问题中国古代有一种“民本”思想

2、，孟子把它概括为“民贵君轻”，强调重视民心，古人也有“水能载舟，亦能覆舟”的比喻，形象指出人们的力量不可忽视，民本和民主是不是一样呢？若不是区别在哪呢？利用所学，结合材料分析，注意答案的组织要精炼。条理。知识链接1•专制：是一种政体形式，与民主相对，指最高统治者拥有无限制的权力，以自己的意志对国家实行独裁统治。2.民主：是与专制相对立的一种政体形式，是对传统封建独裁统治和君权神授的彻底否定，指的是政府的权力源于被统治者的认可，而且公民有权以一种有意义的方式参与决策的过程。3•专制主义：维护专制统治的学说和理论。4•民主思想：

3、指关于民主的学说和理论灵石一中自主学习型学案2高一年级历史学科主编（历史组）审核（历史组）教材序列选修2第3课课课题近代民主思想的发展编号3班级小组姓名学习目标知道斯宾诺莎、洛克和卢梭民主思想的皋木内容，理解民主思想与专制理论的根本区别，树立支持民主、倡导进步的历史意识。学法指导自主检测1.斯宾诺莎民主思想的核心内容是（）A・思想自由，行动守法13•思想和言论自由C反对君主制D人民主权说2.从洛克的思想主张屮我们不能得出的结论是（）A.反对封建君主专制B.政府和君主的权力源于人民C.行政权高于立法权D.限制政府的权力，实行分

4、权3.亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分：“其一为有关城邦一般公务的议事机能；其二为行政机能部分……其三为审判机能。”在这方面与他相似的启蒙思想家是（）学生自主练习小组纠错，教师及时纠正A.洛克B.孟徳斯鸠C.伏尔泰D.卢梭4.下列有关卢梭人民主权论的评述，不正确的是（）A.国家的主权來源丁•人民B.人民有权推翻专制统治C.最好的政体是民主共和国D.最早提出天赋人权理论5.卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利决不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是（）A.口然权利

5、说B.社会契约论C.公共意志论D.三权分立学说6.下列人物与思想对应正确的是（）A.斯宾诺莎——自由权、生命权、财产权B.洛克一一思想自由、行动守法C.孟徳斯鸠社会契约法D.卢梭一一法律上和事实的经济平等7.斯宾诺莎和洛克都强调（）A.口由和法律密不可分B.分权的重要性C.系统阐述“天赋人权”D.君主立宪政体的优越性8.下列关于洛克基本主张的评述正确的是（）①第一次系统地提出“天赋人权”学说②强调以法律作为人民享有充分口由的前提③主张限制政府权力，实行分权④认为人的基本权利包括口由权、牛命权和财产权A.①②③④B.①②③C.

6、①③④D.①②④9.下列对孟德斯鸠主张表述正确的是（）①实行分权，防止专制②实行共和制，反对君主制③实行法治，保障口由④三权分立，相互制约A.①②③B.①③④C.①②④D.②③④10.孟德斯鸠捉出三权分立思想的主要廿的是（）A防止专制B.建立法治国家C.实践“社会契约”论D.建立民主制国家11.近代西方民主思想产牛的根本原因是（）A.资本主义工商业的发展B.资产阶级力量壮大C.封建专制统治的强化D.启蒙思想家的动员12.近代以來许多国家实行了三权分立的政治体制，“三权”是指（）A.立法权、行政权、监察权B.立法权、行政权、司

7、法权C.行政权、司法权、考试权D.监察权、考试权、行政权能力检测材料一：“凡是不能促进我们达到目标的一切东西，我们都应一概斥为无用。”一斯宾诺莎材料二：当立法者们图谋夺取和破坏人民的对产或贬低他们的地位使其处于专断权力下的奴役状态时，立法者们就使自己与人民处于战争状态，人民因此就无须再予服从……人民享有恢复他们原来的自由的权利.并通过建立他们认为合适的新立法机关以谋求他们的安全和保阵。当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍然享有最高的权利来罢免或更换立法机关。一洛克《政府论》材料二：孟德斯鸠说：“一切莫不有法：神有其

8、法，物有其法，禽曽有其法，人有其法，至上智慧亦有其法。”“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验……说也奇怪，就是品德本身也是需要界限的材料四：社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出于自：然，而是建立在约定之上的……因而，如果我们撇开社会公约