2018无锡一模阅卷手记

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1、高三语文期末阅卷手记题号：8（1）评卷细则：8、（1）（1）立言者既莫之拒不为；又以子孙之所请也，于是乎铭始不实。（5分）（5分）写作的人，既不能拒绝他们而不写；又因为是他们子孙的请求，从此铭文就开始不符合事实了。参考答案原给分点：“拒”“为”“始”“实”各1分，语意通顺1分。修订补充：1.“莫之拒”能体现句式特点，“之”落实并位置准确，（不能/没有）拒绝他们2.“为”译成不做（这件事）也给分3.“实”译成真实不给分，译成动词不符合事实/实际（情况）、不切实际、不属实是对的。4.语意通顺1分放在第二分句“又以子孙之所请也”，作为新

2、的赋分点。典型失误：（错例呈现、原因追溯）错例呈现：1•已经没有办法拒绝不得不写碑铭的人，又因为是铭主的子孙请求的，因此这样后铭文才不真实。（1分）2.立下誓言的人已经拒绝又没有作为，又被别人的子孙邀请，所以墓志铭始终不真实。（（）分）3.立下誓言的人已经对此冷漠，拒绝接受不执行，又让他们的子孙后代拜访他们，因此铭文终究不真实。（0分）原因追溯1.“莫之拒”宾语前置句没有体现，“莫”否定没有理解到位，要么译成双重否定，要么译成肯定。2.“始”大多译成“才”；3.“实”大多译成“真实”优秀答案示例：1.写墓志铭的人既不能拒绝他们不写

3、墓志铭，又因为他们子孙后代的请求，从此墓志铭开始不属实。2.写铭文的人既不想拒绝他们而不写，又因为他们子孙后代的请求，在这时铭文开始不符实际。2.作墓志铭的人没有拒绝他们而不去做的，又因为是他们儿孙辈请求的事，这Z后墓志铭开始不符合实情。教学建议：1.继续做好文言知识的积累，注重文言重点句式的掌握。2.指导学生在有限的时间内如何读懂，能从整体上把握语境。3.写好答案后，要回读，不要出现病句、别字、不合逻辑的语句。题号：8（2）均分：1・67分评卷细则：标准答案：好像任用人才一样，不是具有道德素养的人，怎么能分辨它而不迷惑，评论它而

4、不徇私呢？（犹、畜、恶、徇各一分，共四分）【参考评分】1分特别是用人，不是有道德的人，邪恶可以辨别不疑惑，商议了不思考吗？2分那些被雇佣写墓志铭的人，不是拥有高尚道德的人，怎么会不产生疑惑，讨论后不示意表现出来呢？3分犹如任用人，不是高深道义徳行的人，怎么能够明辨它而不困惑，议论它而不徇私呢？4分就像用人，如果不是有道德的人，怎么能够分辨没有疑惑，议论而不徇私呢？【补充说明】1.本着以答案采分为准的原则，基本上只要学生能够把关键字词翻译到位均给分。2.“畜”这个实词如果解释为“具有、培养、拥有、有”都给分，但是不能不把原文中的“非

5、畜”两字翻译成“不是”，“非”为“不是”，“畜”应该为动词。典型失误：（原因追溯）学生对议论性的文体缺失理解能力，没有故事性质的文段就缺失上下文的推敲，翻译机械化，很多同学句子连基本的主谓宾都没有体现，前后根本没有任何逻辑，特别是“用人”很多同学没有看出类比的语境意义、“徇”这个字有些同学舍近求远，翻译成“示众”。见参考答案。教学建议：1.多阅读些散文和议论文的古文语段，培养逻辑思维能力。2.组织答案多抓动词，谨防句子前后语序的颠倒。题号：9题均分：3.12评卷细则：参考评分：1）被铭者角度：被铭者是恶人或德才不好等，给2分；2）

6、铭文角度：铭文失实或不合被铭者实际或名不副实或虚假或夸大其词或不公正不正确等，给2分；3）作铭者角度：作铭者不合要求或所托非人或道德品行有问题或不善作文或其辞不工或才学不高水平不够或写得不好等，给2分；4）答对一点给2分，答对其中任意两点给4分。补充说明：（1）要点重复不重复给分；（2）照抄原文语句给一半分。典型失误：（1）概括不全；（2）照抄原文；（3）要点重复；优秀答案示例：参考评分细则。教学建议：（1）帮助学生强化审题意识并帮助其掌握审题的具体操作规范；（2）结合相关材料，提升学生思维品质；（3）强化信息梳理、检索并概括的能

7、力。第10题（1）阅卷手记评分标准调整手法1分，分析（情感）1分。第一句若答成景物描写亦可得1分。二三句若答成动作描写或细节描写亦可得1分。情感参照评分标准（二三句的情感若答成急切盼郎归的心情亦可得1分）。典型错误1.不能正确审题，不明白如何刻画的意思，分析时没有涉及到手法，只是将三个句子翻译了一遍，然后分析了情感。2.题目很明确问的是刻画主人公的形象，分析时想当然，抒发的是作者的情感，还有一种错误的解读，将韦郎理解为友人，抒发的是对朋友的思念不舍。3.答题废话太多，不精炼，唯恐漏掉一个点，分析手法分析三四种。优秀答案示例（略）教

8、学建议1.诗歌的教学还是应以读懂诗歌内容为主要任务，读懂了自然也会答题。2.对于诗歌的一些基本术语的概念要让学生真正弄懂，而不是靠刷题获得。比如题干中会涉及到如何刻画如何抒发、赏析、妙处、表达效果等。3.诗歌的回答要精炼，按题目要求作答，问啥答啥。