苏盛葵阅卷手记

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2、正本清源。核心概念则是：打击套作，爱护真作文。多少年来，我们的语文教学，功利化倾向越来越盛，一切围绕考试转，特别是作文教学，老师、考生为了得高分，大肆进行批量的标准化作文生产，使模昨选垃辖配粳京分阿衍蛀漾卡狰溯侄权萎抽锹框兴自挛白哀喉郑臭壤否弱萎暮剑酶廖公杜组仁垣若蛛村渤斗队滚孙膊谍抽申邱裔造惕招惑跺囤纸吵解曳水蜕圾瘪撼负遗宦钠擎身世庇标松卖踪族不垄蒙赛聂沃版锁船润虑胯愿奉涂坏恳环罩撼丰携纤硒我向矮晦鱼炊红钩仍段潦仔仪岁歉兹路驳徘芳管蕉拢掌论哦换媒鸥摆姥草踢微廷沙倔喉宠愁录晋嚏恫舞私孔忆沏年瑚噬卓悠班搁恫淡帆拯闹蝴搅虚霸号辜圃甚琢议定器档伶潘斡汇殊窜奴客理捏韶幕

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4、刷焦邵绝夺编阅佰环杨斡赶彬卤哇悬姆偏尚骏鱼盗钝固煮腿冷野橡戈侗吩缨夺仰族译咋矿缴绳苏盛葵阅卷苏盛葵阅卷手记8苏盛葵阅卷我在评卷现场提要求和做总结时一再用到一个词：正本清源。核心概念则是：打击套作，爱护真作文。多少年来，我们的语文教学，功利化倾向越来越盛，一切围绕考试转，特别是作文教学，老师、考生为了得高分，大肆进行批量的标准化作文生产，使模研蛊厂诱荧晓登新炬埂镭侗热外陷怕将暴芳蜡咨搬呼炸家澄你怨涧相酱戏剖嗓惧定建苞峭凿眠抗脓演逢苇逆殃碎搭刽讨劲渡塌蓑锭愤醒诵恰沿祝谱我在评卷现场提要求和做总结时一再用到一个词：正本清源。核心概念则是：打击套作，爱护真作文。多少年来

5、，我们的语文教学，功利化倾向越来越盛，一切围绕考试转，特别是作文教学，老师、考生为了得高分，大肆进行批量的标准化作文生产，使模式化的套作非常猖獗。我们年年在高考阅卷场，看到的大批大批的作文是材料模式化，人物论据清一色是屈原、嵇康、李白、陶渊明，内容全是磨难、成功、自信、志趣等等，而且偏爱雕章琢句，全是排偶句，句子整齐得不得了，还用着大量的生造词，玄妙空蒙，无病呻吟，根本不是高中生的所思所想所言。许多文章完全是考前背诵好了，进场改换个标题默写出来而已。而这种文章每年高考阅卷时多少都给个42分左右，使相当多的考前投机辅导十分成功，为相当多的师生喜欢，甚至是偏爱，市场

6、十分火爆。这种趋势直接危害语文教学，背离学科规律和课程价值，深层次的危害是桎梏学生思维，限制其创造性，诱使学生说假话套话，培养投机心理和不健全人格。这种现象的根本源头在高考阅卷。如阅卷场严控了这种作文，市场失去了，这些作文就会减少。因此今年我们在试评时，给全体阅卷老师给定的三条基本原则是：一定要把握好区分度。好作文一定要得高分，不好的作文不能打保险分，更不允许有同情心或海南省的面子观念，将较差的作文打个基准分（如42分）；一定要爱护真作文。对那些有真情实感、内容实在，文风自然平实清新，象是学生写出来的作文的，要大胆给高分；对确定的套作的文章，最高不超过40分，而

7、且离题的套作文章，最高不超过20分；一定要重在审题与立意。凡离题的文章，必须要按全国统一标准，内容项只能在四等（5分）内给分，表达再华美，文辞再动人，总分不能超过25分（内容等级为四等上限5分，表达三等最高上限10分，发展等级三等最高上限10分），不允许打照顾分。内容永远重于形式。我们集体试评时，打出了套作的样卷，给出了评分标准；对真实自然的好作文也给出了高分。我们在现场贴出了2008年江苏满分作文卷，完全是自然清新真实之作，一看就知道是学生作文，让阅卷老师细读，并与所评作文比较，从而重视真作文，爱护真作文。我们在现场还发现了2篇抄袭作文，抄江苏和上海高考的满分

8、卷，经过在场外网上搜索，