[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学（原色河中学）七年级语文上册导学案闻王昌龄

《[中学联盟]陕西省山阳县色河铺镇初级中学（原色河中学）七年级语文上册导学案闻王昌龄》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、山阳县色河中学七年级语文学科导学案主备人：薛建斌审核人:授课班级:（1/2）姓名：编号：12学习内容第一单元第4课（节）:古代诗歌四首（第3课吋）课型：新授课学习目标•1.有感情地反复朗读诗歌，背诵诗歌。2.了解诗歌有关知识，理解诗歌所表达的思想感情。3.品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养。4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。重难点重点：•背诵观沧海，理解诗歌所表达的思想感情难点：品味诗歌语言，体味诗歌的意境；培养赏读诗歌的能力，提高古诗文修养学法指导学习流程及内容积累文中重点字词找出文中自己喜•欢的优美的那些句

2、子试着分析。一、新课导入（师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌，如《•静夜诗》《望庐山瀑布》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》等。）通过这些诗歌，我们了解到李白是一个热情奔放、想彖丰富、重情重义的人。今天，我们将走进他的另一首诗歌《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。这首诗表现了李白什么样的思想感情•？乂具有什么样的艺术风格呢？让我们一起来学习吧。二、•自学指导（一）一一预•习与交流1•作者简介李-白（701—762）,字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义•诗人，被后世称为•“诗仙”。其诗风豪放飘逸，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变。他善于从民歌、神话中汲取营养素材，构成其特有的塊

3、丽绚烂的色彩，是屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。2.诗歌大意这首诗中对暮春时节特定景物杨花、子规.的描写，表一达了诗人对友人的深切同情和关切的思想感情。3•背景链接王昌龄早年家贫，不惑Z年才屮进士，开始任秘书省校书郎，后任中博学宏辞•，授汜水尉，后来因事贬至岭南，一生遭遇坎坷。王昌龄天宝年间被贬到龙标尉，与其交情深厚的李白当时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，慰藉远方的友人。三、自学指导（二）一一合作与探究（一）诗歌朗读1.自由朗读诗歌，并采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音和节奏。【交流点拨】杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明

4、月，•随君'直至叭夜郎西。2.结合注释解读诗意。【交流点拨】在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，•一路要经过五溪。我把我忧愁的心思寄托给明亮的月亮，希望它陪着您一直到夜郎以西。（二）整体感知1.诗人在第一句诗中描写了哪些景物？有什么作用？【交流点拨】描写了“杨花”和•“子规”。写“落尽的杨•花”，点明了时令是“暮春”。“暮春/在古诗中是一个花与泪同落的季候，•这就奠定了全诗伤感的基调。又因为“杨花”是漂泊无定的，表现了王昌龄被贬荒僻之地给人的飘零流落之感。•“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。因此，可以说诗中开头一句的写景，不着悲痛之语•

5、，而悲痛之意自现。2.该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？【交流点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”表达了诗人的忧愁和无奈，•抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。3•“每一首诗中必定会有的那个人，就是诗人自己。■”在这首诗中，你看到一个怎样的李白？请展开合理的想象和联想，描写诗人此时的形象。.【交流点拨】李口正独自站在窗前，抬头仰望着遥远天边那一轮明月，心中牵挂着远方的友人，这个月明之夜啊，又将彻夜滩•眠！4.这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。【交流点拨】“我寄愁心与明月，随君直到夜

6、郎西。”诗人把明月人格化，把本•来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不仅表现出诗人和朋友的心灵都如明月般纯洁光明，还含有只要明月还在，两人的友谊就会像皓月一样长存Z意。（三）熟读成诵理解背诵全诗。拓展延伸请查找资料写出李白借月抒怀的诗歌。【交流】①玉阶生口露，夜久侵罗袜。却下水晶帘，玲珑望秋月。（《玉阶怨》）②泳水净素月，月明白鹭飞。郎听采菱女・，一道夜歌归。（《秋浦歌（十三）》）③花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春・。我歌月徘徊，我

7、舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（《月下独酌•》）④明月出天山，苍-茫云海•间。长风几万里，吹度玉门关。汉下白登道，胡窥青海湾。由来征战地，不见有人还。戍客望边色，思归多苦颜・。高楼当此夜，叹息未应闲。（《关山月》）教学反思