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1、中考小说阅读指导和训练材料学习目标：1.梳理记忆有关小说的文体知识并在理解的基础上梳理各种考查点的答题思路和要点。2•结合考查点的梳理对小说主题、人物、情节、环境描写进行真题训练。一、【小说知识清单］：（背诵记忆）1•小说概念：是以刻画典型人物为中心,通过完整的是情节和人物活动环境的描写来反映复杂的生活。2•小说的种类：按照篇幅和字数分为：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。3•小说的三要素:生动的人物形象，完整的故事情节,人物活动的具体环境是小说的三要素，其中人物形象是最主要的。4•小说人物描写方法：正面描写：包括人物肖像、神态、动作、语言、心理等描写侧
2、面描写：也叫间接描写，包括环境描写和他人的反应来烘托表现人物形象的描写。细节描写：包括人物的肖像、语言、动作、心理或环境场面等细枝末节的描写。5•情节的构成：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声6•环境描写：环境描写包括自然环境和社会环境两种:自然环境，交代人物活动的时间、地点、季节、气候以及场景。（主要是描写的自然景物）社会环境，交代人物活动的具体环境、处所、社会习俗、人际关系等。环境描写的作用：1•交代故事发生的时间、地点，交代人物活动的背景。（主要是自然环境）2•交代时代背景和体现个人的身份、性格、地位等（主要是社会环境）3•渲染气氛，奠定感情基调4•烘
3、托人物的性格、心情。5•推动故事情节的发展6•借助环境描写象征暗示主题,使主题更为突出，深刻。二、【考点及答题技巧】（理解记忆）1.对小说主题和题目的考查：（1）请谈谈你对小说题目的理解。（2）小说以“”为题有什么好处？（3）小说题目“”有什么深刻含义？（4）有人认为将小说的标题改为“”更合适，你同意这种看法吗？谈谈你的理由。（5）阅读小说后，你获得了怎样的启示？反映出来的社会现象,②人物在社会活动中表现出来的思想感情上和③通过在对人命运的考察中领悟的哲理上,④多注意抒情议论的句子。1.把握小说的人物形象（1）找出人物描写的方法，并分析其作用（2）根据语境，
4、补写人物的心理，神态（3）概括或评价人物的性格特征，如你认为主要人物是一个怎样的人？概括评价主要人物的角度和思路:①从人物描写的五种方法入手②从典型事例入手③从侧面描写入手,通过描写其他次要人物,间接刻画主人公。④分析人物与人物之间的关系入手。⑤从作者的评价入手,作者的评价直接反映出人物的性格特点。3•分析概括小说的情节（1）用一句话（或简明的语言）概括小说的故事情节思路:通读全文,找出主要人物和主要事件,然后用“人物+事件”的格式槪括,如有字数限制,一般要保、“何人、何事、结果如何”三个要素。（2）文中写了几件事，请依次概括。（3）某一情节在小说屮有什么作
5、用？（类似于插叙在文中的作用）思路：1•对表现主题的作用,一般来说是突出主题或者点题2•对塑造人物形象方面的作用,表现了人物性格。3•对整个故事情节的构成上的作用。一般来说埋下伏笔,或为下文故事情节发展做铺垫,或推动故事情节发展。4•分析环境描写的作用：（1）在小说中找出环境描写的句子（2）指出环境描写的作用（3）依据文章续写环境描写。5.赏析富有表现力的语言（1）品味加点词语（2）赏析划线句子（3）选择喜欢的句子加以点评赏析。6.鉴赏小说的写作技巧（1）小说屮运用了什么表达技巧，起到什么作用？思路和角度:①从表达方式的角度。一般涉及叙述人称的选择（第一人称
6、或第二人称的好处）、叙述的顺序（倒叙、插叙的运用和作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写的作用）②从表现手法的角度,是否运用象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法来塑造人物。③从结构安排角度。看开头结尾是否有特色;全文是否结构严谨,完整匀称;看是否有烘托、铺垫、前后照应;看是否设置悬念,制造波澜、曲折有致等④从选材组材角度,材料和中心是否紧密,主次详略是否得当,材料是否典型、真婪、新颖、有力。三、【真题演练】(一)冰湖陈彦斌(1)“爹，遛网吧？”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！爹，上了一条大的！”“慢点儿，慢着点
7、儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。(2)大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。(3)“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！”他看着儿子说。“不！”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子！”(4)下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风
8、雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得
