心脏的结构教学设计李榜春

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1、课题名称《血液流动的动力器官一-心脏》教学设计科目生物教学对象七年级课时1课时设计者淀水中学李榜春一.教材内容《血液运输的动力器官---心脏》二、教材分析一、教材简要分析《血液运输的动力器官一「匚、脏》义务教育教科书（北师大教版）生物学七年级下册第九章第二节的内容，它由心脏的结构，心脏的功能，心率、心输出量和心脏的锻炼四部分内容构成。从知识结构的角度看，本节内容是在学生学习了“血管是血液流动的管道”以后，从血液流动的动力方面进一步阐明人体内的物质运输。关于对心脏的结构，心脏的功能学习则又是学习血液循坏的重要基础。三、学情分析四、敦学目【标（知识，技能，情感态度、

2、价值观）二、教学目标的确立1、能够描述心脏的结构和功能，说明心脏与功能相适应的特点。2、能概述心脏的生理特征。五、敦学重、难点1心脏的结构和功能。2心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法。三、教学重难点的处理1.教学重点：心脏的结构和功能。突出重点的方法拟釆用：采取学生观察模型教师讲解让学生从直观角度认知心脏的结构2.教学难点：心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法本节内容中的“心脏与其功能相适应的结构特点；心动周期与心脏功能的方法”是另一个教学难点，也是学生学习的重要知识点，可考虑安排在下一节课种，以习题的变式求解和讨论逐步解决

3、。六、敦学准备及资源利用1、文字资源一一义务教育教科书（北师大教版）生物学七年级下《人体内的物质运输》。2、多媒体资源一一利用网络资源查找心脏的结构有关的各种信息如图片等，并自制的多媒体课件。3、教具资源一一义务教育均衡配送的生物器材。七、敦学方法与策略自主学习、合作学习、小组活动课八、敦学就程展示图片（引入）-（主题）《血液运输的动力器官---心脏》-引导学生以心脏结构的探索史为主线-（自主学习合作完成学案活动一内容）-“观察心脏的结构模型”-教师提问-教师总结一课堂练习九、课时妥排：—课时十、敦学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图及资源准备（一）情境创设

4、（5分钟）K情境创设今天课堂讨论的主题就是心脏。人只要活着，心脏就在不断地跳动。将你的右手按住胸部的左侧，感觉一下心脏的搏动。一般来说，一旦心脏停止跳动，就意味着一个人的生命结束了。那么，心脏的结构究竟是怎样的，它又是怎样工作的呢？板书：第2节《血液运输的动力器官一-,心脏》思考回答，互相评价补充准备相关图片，引入主题。（二）合作交流，解读探究观察心脏模型（10分钟）1.心脏的结构实验观察心脏交流十分钟后，每组选派代表发言多媒体展示心脏的结构小结师生共同总结出：（1）心脏壁主要由心肌构成，心肌具有收缩和舒张的功能。当它收缩时，血液被压出心脏，舒张时，血液流回心脏

5、。就这样，心脏昼夜不停地收缩和舒张，推动血液在血管里循环流动。（2）心脏有四个腔：上面有左心房和右心房；下面有左心室和右心室。由于输送血液距离长短不同，心脏四个腔的壁厚薄出现不同；心室的壁比心房的厚，左心室的壁比右心室的更厚些。（3）只有同侧的心房与心室相通。左心房连通肺静脉，右心房连通上、下腔静脉；左心室连通主动脉，右心室连通肺动脉。可见，心室与动脉相连通；心房与静脉相连通。（1）心房与心室之间、心室与动脉之间，都有能开、闭的瓣膜。2.心脏的功能讨论心脏与结构相对应的功能是什么？小结心脏是血液循环的动力器官。讨论水蚤心脏搏动有什么特点？明确（1）心脏每分钟跳动

6、的次数叫做心率，（2）成年人在安静状态下平均心率为75次一分种。（3）心脏每次收缩时由心室向动脉输出的血量叫做每搏输出量，心脏每分钟输出的血量叫做每分输出量，又称为心输出量。（4）心输出量的多少，是衡量心脏工作能力的一项指标。多媒体展示心脏工作具体过程小结（1）心脏每收缩和舒张一次为一个心动周期，具体过程是两个心房先收缩，此时两个心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房心室同时舒张。（2）一个心动周期所经历的时间是由心率决定的。1.阅看P38-39部分内容，合作完成学案第一部分内容。2.认识D心脏的结构探索的科学史。认识心脏的结构探索的科学史。培养阅读能力以及

7、合作探究能力。学生思考，并从己准备的实验材料中，找出对应模型。学生分组观察心脏的模型。学生相互交流和自我评价（三）总结反思，拓展延伸。通过这节课的学习，我们知道了心脏是血液运输的动力器言，主要由心肌组成，有四个腔：，同侧的心房和心室相通，左心房连接肺静脉，左心室连接主动脉，右心房连接上、下腔静脉，右心室连接肺动脉，心房与心室之间，心室与动脉之间有瓣膜。心脏中血流方向是：静脉—右心房—右心室一►肺动脉一►左心房一►左心室一►动脉。1•学生阅读教材2.小组活动学生动手描绘心脏屮血液流动的方向（四）课堂练习P46…3（五）教师小结（2分钟）十一.板书设计二、血液运输的

8、动力器官-一心脏1、心脏