心脏的结构探究式教学设计

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1、心脏的结构探究式教学设计江訪省南廩市新世紀申英夂禽歿郭卖亮341400135766浙MX一、教材分析“心脏”这节是人教版义务教冇七年级下册第四章第三节的内容。心脏是人体重要的器官2—，它昼夜不停地冇节律地收缩和舒张，推动着血液按一定的方向在心脏、血管里循环流动，把营养物质和氧及时运来，把二氧化碳、尿素、尿酸等废物及时运走，因此是血液循环的动力器官。本节内容主耍讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点佼多，也是教材的重点利难点。通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的

2、观察能力、思维能力和语言农达能力并认同牛物体结构与功能相适应的观点；通过参与小组活动，体验人与人Z间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。在内容按排上起着承上启下的作用，它是“营养、呼吸、血液、血管”的深入和延伸，乂是“废物的排出”的前提和基础，达到首尾呼应，这样符合学牛的认知规律——由外到内、rti浅入深、由宏观到微观的认知。1、教学冃标1.1知识目标：描述心脏的结构和功能；说出心脏为其功能相适应的特点。1.2.能力冃标：通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和

3、语言表达能力;培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。1.3.情感价值观目标:通过观察心脏的结构与功能初步形成牛.物体的结构与功能相适应的观点；明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。2、教学重点难点重点：描述心脏的结构和功能；描述心脏的工作过程。难点：理解生物体的结构与功能相适应的观点；描述心脏的工作过程；心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。3、教学方法在教学中以讲授法、谈话法、演示法、实验探究法等有机结合；通过课件、模型、演示实验等直观教貝辅以比较法启发讲解认识

4、心脏的结构，用谈话法与学生交流以发挥教师的主导作用和学生的主体作用。4、学习方法在学习小以观察法、实验探究法、白学讨论法、编口诀等有机结合，发挥学牛的主动性。5、学情分析七年级学生思维活跃，精力充沛，在智力、生理上都处在黄金时期，对周围的世界充满着强烈的好奇心、求知欲，什么事情都想尝试，但乂处在一种懵懂阶段，对现实主活屮的一些现象无法解释，因此需要老师引导学生分析、解决问题，树立正确的人牛观、科学观。二、教学策略在心脏结构和功能的教学过程屮，采用分组实验与小组讨论相结合的方式，以解剖猪的心脏认识心

5、肌、四个腔、瓣膜的不同结构和功能，体会心脏具有“泵”的作用；发分解心脏结构模型获得心脏结构和功能的知识,发展思维能力，强化牛物的结构和功能相适应的观点;通过皮球、海绵的挤压、松开体会心肌的力量和心脏收缩、舒张的功能；在学习中认同体育锻炼对心脏的影响，形成对心脏的保护意识。三、教学理念以构建主义为理论指导，根据学牛的认知规律、学生现有的知识经验，倡导探究性学习、口主性学习，口我构建成新知识，促使每位学生都有提高、进步，尝到学习的乐趣。五、教学准备1、材料用具：心脏模型、猪的心脏、解剖刀、解剖剪、解剖

6、针、解剖盘、蹑子、沙布、—•次性手套、烧杯、清水、漏斗、标签纸、皮球、海绵、水槽等2、实物投影仪、多媒休课件、搜集有关心脏病和心脏保养的知识。六、教学过程教学内容教师活动学生活动设计理念1、设置情景引入课题问：为什么上体冇课时老师要我们先做准备活动？为什么运动后呼吸频率会加快？脸色通红？思考回答从身边的事例入手，设计贴近学牛牛活的问题情境，激发探究知识的欲望，发现生活中的生物学2、体验心脏的位置、人小、形状展示心脏跳动和泵血的视频，讣学住聆听心跳的声咅，感受心脏的搏动和相关知识。1、摸：摸摸胸口，

7、感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。2、看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。3、捏：捏捏老师给大家捉供的完整的心脏,说出自己的感觉,做出准确的推测。4、组织学生用手感知心脏、脉搏的跳动；5、指导学生描述心脏的位置、形状、大小，并用拳头比试。1、观看课件描述心脏的位置、形状；2、握拳、猜测口己心脏的形状、大小；3、用手感知心跳、脉搏;通过感知、观看课件，讲授演练相结合，直观地强化心脏的位置、人小、形状等知识，将感知的知识条理化。衔接1、问：心脏不停地跳动，是否有什么奥秘？2、指

8、导阅读书p68“心脏的结构”，思考自己想要弄明白的问题。1、思考回答2、阅读思考提问设置悬念过度，激发学生探究的欲望。学牛占己看书思考提问构建自己的知识心肌厚薄1、展示新鲜的猪的心脏，直观感受、观察并思考：①心脏主要由什么组织构成的？由此可以推断它具冇什么功能？②心脏是实心的还是中空的？2、布置学生用手摸心肌，感受心肌的厚薄；3、介绍心肌厚薄不同的原因，指导区别心脏的方位的方法；完成观察思考中的的讨论；4、布置学生做模拟“心脏肌肉的力量”实验。1、用手感知心肌的厚薄，认识心肌及功能