探究式教学设计

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1、Miniquest设计模板《杨氏之子》探究式教学设计适用年级五年级所属学科小学语文南阳小学王静课时：一课时情境丨任务丨成果丨资源丨评估情境：我们小孩子单纯.幼稚，爱说实话，因此大人们经常逗我们，与我们开玩笑，更会问一些让爸爸妈妈尴尬问题让我们回答，这时我们上当了还不知道，我们如何回答大人们的问题呢？任务：今天我们一起学习《世说新语》的名篇《杨氏之子》，探究1.杨氏之子是怎样回答大人的问题的？2.杨氏之子的回答妙在哪里？3.搜集机智妙答的故事。4、机智妙答对我们生活有什么样的启示？（广告语.警示牌怎样写更能让人易于接受）过程：1.情景导入；2.小组合作理解课文，并说出大意。3

2、、找出不懂得问题全班交流。4、探究杨氏之子是怎样回答的？学生读出句子并译成现代文。5.分小组讨论任务中的后四个问题，分任务上网查资料,教师跟随指导，检查。6.学生汇集资料并讨论形成答案。7、进一步提出其他问题，准备以后探究，如《世说新语》的其它故事及整本书的特点。成果：1.小组代表回答杨氏之子的回答妙在哪里（孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以

3、对。）2.通过角色表演感受汉语言的魅力。知道做一个机智勇敢懂礼貌的好孩子。3.展示广告语及小组作品。4.各组派代表古今中外巧妙应答的故事。资源：利用百度、搜狗来搜索周恩来、林肯等其他人机智妙答的故事。依托网络媒体搜集有趣的广告语。软件：文字处理软件，ppto搜索引擎：google、（百度）baidu、中文雅虎（cn.yahoo.com）等评估：（见下表）评价项目评价内容及评级分值优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）分工协作小组成员分工明确，任务分配合理，冇小组分工职责明细表。小组成员分工较明确，任务分配较合理，冇小组全分工职责明细单。小组成员分工不明确，任务分配不合理，

4、无小组分工职责明细单。信息来源能使用适当的搜索引擎从网络等多渠道获取信息，并合理地选择信息、使用信息。能从网络获取信息、使用信息。能从网络或其分渠道获取信息，但信息选择不正确，信息使用不恰当。參与积极性能提出有意义的老师未列出的问题。能提出和本节内容有关的问题。未提出任何问题。结果展示内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧密；以课文为基础。结构较严谨；内容较丰富，有独创性；内容与主题联系较紧密。结构不严谨；内容不够丰富，有独创性；内容与主题不联系，没理没据。