谈探究式教学设计

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1、谈探究式教学设计摘要：在屮学化学课堂教学屮提倡“自主探究”的教学方式，冇利于促进学生对知识的主动建构，有利于培养学生的创新精神和实践能力。文章通过四个基本过程一发现问题、提出假设、实验论证、获得结论，对香烟烟气的成分进行探究式教学设计。关键词：自主探究；香烟烟气；问题；假设；实验；反思文章编号：1008-0546(2013)12-0065-02中图分类号:G633.8文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.12.027建构主义学习理论认为，学习是学习者通过已有的认知结构(包括原冇的知识经验和认知策略)对新信息进行主动加工而建构的，

2、并不是把知识直接从外界搬到记忆中去的；在学习过程中，学习者不是知识的被动接受者，而是知识的主动建构者，外界施加的信息只有通过学习者的主动建构才能变成自身的知识；在一定的问题情景中，学习者通过交流、合作和探究，对客观世界做出反应，一方面对新信息的意义进行建构，另一方面完成对原冇经验的改造和重组。显然，在屮学化学课堂教学屮提倡“自主探究”的教学方式，有利于促进学生对知识的主动建构，有利于培养学生的创新精神，以及提高学生的实践能力。一、探究式教学的模式基于对建构主义学习理论的认识，在化学课堂实施自主探究教学的组织过程如下:我们认为，课前准备为学生创设了主动学习的环境和条件，回忆

3、联想则唤醒了学习新知识所需的知识经验，而问题探究是该模式的核心，又包括四个基木过程——发现问题、提出假设、实验论证、获得结论，这是自主探究学习的实质性过程。评价反思是通过反思新知识的获得过程，通过新旧知识的比较，帮助学生完成知识的建构。提出新的问题是为了维持学生探究学习的欲望，培养探究的习惯。二、香烟烟气成分的探究教学设计1.教学目标了解香烟烟气的成分及其危害，初步学会设计实验进行探究的技能；学会运用科学探究的力•法进行学习，并在与他人的合作中体验探究的乐趣，提高科学素养，培养人文精神。2.教学重难点香烟烟气成分的检测方法及实验设计3.教学组织过程（1）课前准备学生调查香

4、烟的种类及莫烟气的危害（2）香烟烟气成分的探究过程［问题引入］“吸烟有害健康”，这已经成为全人类的共识，你学完了有机化学内容后，对这个问题是怎样思考的？［学生提出问题］①香烟燃烧时释放的烟气有哪些化学成分呢?②为什么吸烟有害健康？［问题引入］根据日常生活经验，你认为香烟烟气中有哪些化学成分呢？哪些对人体冇害？［学生提出假设］假设一：烟丝源自植物的叶子，烟丝的主要成分是有机物，那么烟气中含二氧化碳和一氧化碳。假设二：香烟烟盒上均有焦油和烟碱含量标识，那么香烟烟气中的焦油和烟碱对人体冇危害。假设三：香烟烟气中可能还含有其它物质，一部分对人体有害。假设四：考虑过滤嘴的作用，那么

5、无过滤嘴香烟对吸烟者有害，而普通过滤嘴香烟对吸烟者无害。［导引1］要了解香烟烟气中的主要物质和有害物质，你还需要做些调查工作，请展示你课前收集的有关香烟烟气的信息。学生课前通过查阅资料、浏览网页，收集了相关信息。［学生汇报］见表1、表2。［导引2］怎样用实验验证你的假设？对于你调查出来的其他物质，你还能设计哪些实验来进行检验？［教师提供信息］尼古丁能溶于酒精，并且与氯化汞溶液会产牛白色沉淀。［学生制定实验计划］①检测烟气中是否含有C02；②烟气中醛类等还原性物质的检测；③烟气中尼古丁的检测；④进行有、无过滤嘴香烟燃烧示的烟气毒性对比实验，检验香烟过滤嘴的作用。［导引3］根

6、据你的实验计划，如何设计切实可行的实验方案？［学生讨论］……［学生提出实验方案］（-）使用澄清石灰水检测烟气中是否含有C02。（二）烟气中醛类等还原性物质的检测：①用高猛酸钾溶液；②银镜反应。（三）用氯化汞溶液来检测烟气中的尼古丁。（四）通过冇、无过滤嘴香烟燃烧后烟气与动物鲜血反应來进行co毒性对比实验。［学生提出设计难点］烟气怎样顺利通过各装置？动力何在？［导引4］想想储气瓶的工作原理，你会获得哪些启示？［学生讨论］储气瓶释放气体需要进水加压……［导引5］如果要吸进气体呢？学生茅塞顿开，想到虹吸现象，设计装置的难点迎刃而解。［学生设计实验装置］设计实验装置图如下：［学生

7、准备实验］在实验室中，各探究小组领取仪器、药品，做好实验前的准备工作。［学生实验］安装好仪器，首先检验装置的气密性。并按图中所示逐一加入试剂。然后，点燃香烟，打开a夹和b夹，储气瓶中的水山于虹吸而流出，储气瓶中产生负压而吸入烟气。……［证据收集、分析、处理］学生整理实验检测结果如表3、表4、表5：［导引］通过探究活动，你的收获有哪些？还有哪些不足？［学生反思］这次探究活动使我们对吸烟有害人体健康有了较为深刻的认识，纠正了香烟过滤嘴可减少吸烟危害的错误认识。但也存在一些缺憾：（I）无过滤嘴香烟和过滤嘴香烟的烟气中co的含量未能做