昆明的雨教学设计

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1、《昆明的雨》教学设计裴天鹏教材分析：学情分析：教学目标：1•通过默读全文，找出文屮叙写的雨季屮的景、事、物、人，体会课文形散神聚的特点。2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。3.体会作者对昆明真切的想念，理解作者淡泊从容的人生态度。重点：1•通过默读感知课文内容，了解文屮所写的昆明雨季的特点。2.通过朗读，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。难点：体会作者对昆明真切的怀念，理解作者冲和平淡、淡泊从容的人生态度。导入：昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，一到雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，

2、明亮、丰满，让人舒服，使人动情，1939年开始，汪曾祺在西南联大中文系学习，在这里生活学习了七年，走遍了昆明的大街小巷、遇到了终身难忘的良师益友，四十多年后，汪曾祺还对这个地方念念不忘，于1984年写下了这篇散文《昆明的雨》，今天，我将带领大学共同赏读这篇美文。研读文本一读：首先请大家通读课文，看看文章所写的昆明的雨是怎样的，文中有一些难读的字词,老师已经打到大屏幕上了，阅读时如果遇到不会读的，可以参考，并标注在你的课本上。青头菌(jdn)鲜M(yu)篱笆⑴ba)鸡(zong)黄炯鸡(men)扳尖(ban)炽红(chi)缅桂(midn)绿釉(you)密匝匝(zd)昆明雨的特点一一

3、丰满、饱和、旺盛二读：同学们在读第一遍的时候也发现了，文章题目虽然是昆明的雨，可是対于雨的描写却并不多，而是写了雨季中的景、事、物、人，试着找出来，并想一想，作者写的这些，和昆明的雨有什么联系。与“雨”有关联的物、人、事仙人掌、各种菌、杨梅为宁坤作画，小酒店喝酒卖杨梅的苗族女孩送缅桂花的房东教师确认：首先，虽然作者没有将过多的笔墨用在直接写雨上，可是所写的景、事、物、人，都和昆明的雨季息息相关，没有雨季，也就没有这些独具特色的景、事、物、人；其次，昆明的雨连绵不断，就像作者多年以來对昆明岁月的念念不忘，雨的特点和人的情思,书写对象和表达的情感Z间有很多共性，所以作者选择用昆明的雨

4、来表达怀念Z情。正因为如此，文章虽然看似琐碎零散，但由于有雨这个意象贯穿其小，所以零散的事物被联系起来，成为一个有机的整体，进而表达了自己对昆明的想念。助读资料：(二读)我想把生活屮真实的东西、美好的东西、人和美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺衔接语：作者対昆明人的生活习惯有如此细致的观察，充分说明作者是一个生活的有心人,我们的生活中也有很多这样的美好的事物，可是我们为什么没有发现呢？我们还是看看文章，品读“雨季的果子，是杨梅”这一段，看你能发现什么秘诀？三读：通过品读“雨季的果子，是杨梅”这一段，体会文章平淡质朴、如话家常的语言风格，

5、以及从“凡人小事”发现美的独特眼光。多用短句，娓娓道来，如话家常，如行云流水一般质朴自然，却饶有趣味。'助读资料：（三读）“如果你来访我，我不在，请和我门外的花坐一会儿，它们很温暖，我注视它们很多很多日子了。它们开得不茂盛，想起来什么说什么，没有话说时，尽管长着碧叶。你说我在做梦吗？人生如梦，我投入的却是真情。世界先爱了我，我不能不爱它。”一一汪曾祺《人间草木沪衔接语：做一个有心人，做一个有情人，从来都不需要刻意为之，而是体现在生活的一点一滴屮，那请同学们先读“雨季的花是缅桂花”这一段，看看昆明人的生活是什么样的。四读：理解作者冲和平淡、淡泊从容的人生态度，体会作者对昆明真切的怀

6、念。雨季绽放的缅桂花，香气弥漫在整个昆明，昆明人卖花、卖花、摘花、赏花、送花，昆明人多么喜欢花啊，喜欢花的人是怎样的人呢？一定是热爱生活的人。助读资料：（四读）汪曾祺推崇《世说新语》、《水经注》，学习古代散文大家归有光、张岱，现代作家鲁迅、周作人、朱白清，白成一家。其为人，不管在什么环境下，永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑，终其一生，在慌乱的世界里，做一个不慌不忙的人。老师给大家配乐朗读一下最后儿段，看看生活在昆明的异乡人是怎样受了感染，他们又有怎样的生活。昆明人对生活的热爱，也感染了从外地来到昆明求学的汪曾祺，房东送的缅桂花，让作者的心软软的，于是在一个积雨少住的早晨，和他要好的

7、同学徳熙来到荷花池边小街上的小酒店喝小酒，一直喝到午后。谈天、喝酒、赏花，生活还能比这更惬意、更美好吗？原来我们需要的，只是放慢生活的脚步，等一等rti于我们节奏太快而跟不上的灵魂，赏花、听风、看云，过一种淡泊从容的慢生活。好想到昆明去看雨。小结：汪曾祺把对昆明的想念，用雨这个带有浪漫色彩的意彖传达出來，化抽彖为形象，带出了昆明的景、物、事、人，形散神聚，书写了昆明独特的风土人情，语言平淡质朴，如话家常,我们也看到了汪曾祺从容、淡泊的人生态度，这都是我们需要学习的，课后同学们可以