_规范管理显精细特色办学创品牌

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1、规范管理显精细特色办学创品牌多年来，我校本着“为每一个孩子明天着想、对每一个孩子今天负责”的办学理念，以“以徳立校、科研兴校、质量强校”为办学冃标，不断完善创新教学常规管理运行机制，弘扬“口主、口强、和谐、奋进'‘的校风，形成了“敬业、爱生、博学、善教”的教风和“勤思、乐学、创见、实践，啲学风，秉承“创新务实、严谨治学、追求卓然''的精神，落实教学常规，“从严从细皿从实杠从活''抓教学，融“教"、“学"、“管'啲常规管理为一体，初步形成了常规管理的数字化体系，连续多年被区教育局评为先进集体。一、加强“教”的常规管理，规范教师教学行为教学常规是教师开展各项教学活动的行为规范，强化常

2、规管理，就是强化施教行为。我们以课堂教学为核心，抓住课前、课屮、课后三个环节，让教学流程的每一个细节都成为管理的重要特点。强调把小事做细，把细事做精。（-）课前垂备课。要求教师做到“三有、四点、五备二达到教案、学案一体化。“三有"即心中有标（课程标准），手中有书（教材），冃屮有人（学生）」'四点”即吃透重点，化解难点，明确知识点，训练能力点；“五备'‘即备教材、备学生、备教法、备学法、备教学设计；“教案、学案一体化”是指由重教向重学转变，达到为学而教的目的。学校要求教师必须超前一周备课，教导处每月检查教师备课情况，一旦发现问题，学校将对教师进行批评教育，并要求教师必须立即改正。（

3、二）课上重效果。做到“三讲”、“四标"、“二体现''。“三讲”即讲易混点、易错点和易漏点；“四标''即“定标"（三维目标）、“施标”（围绕H标去做）；“固标”（及时巩固H标）、“验标（及时检验完成情况）；“二体现”即课堂上应体现精（精力充沛）、气（气氛活跃）。我校的课堂教学强调教师课堂教学的讲解和点拨必须掌握好分寸，强调的是“讲练适度",便于学生更好的“感悟J课堂容量适当，让学生有对知识进行消化、吸收和内化的时间与过程。（三）课后重反馈。做到“四抓”一抓课后作业设计：要做到两精，即精选、精练；注重六性，即梯度性、针对性、实效性、迁移性、延伸性、总体性。二抓作业留批：做到四必，即有

4、发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。三抓课后辅导：要做到三导、四对、五定，卩q导是导心理（树立信心，确定h标）、导习惯（纠正学习过程中、书写和计算过程中的不良习惯）、导方法（如何掌握大体规律，掌握学习方法）；四对是指针对学生、针对章节、针对问题、针对知识点；五定是指定人、定时、定重点、定要求、定冃标。四抓课后反思：做到六反思，如何提高课堂教学效率要有反思；成功的地方，闪光点在哪里要有反思；失败的地方，错误的地方在哪里要有反思；课后的反思；题后的反思；考后的反思。二、加强“学”的常规管理，引导学生养成良好的学习习惯就习惯的养成而言，学习兴趣是前提，学习方法是关键。良好学习习惯包括

5、课前预习，认真听讲，及时复习，独立完成作业，广泛阅读，善于动脑思考等诸多方面。为充分发挥学生在学习过程中的主体地位，保证学习质量，全面完成学习任务。在学生“学''的管理中，我校制定了《小学生学习常规管理制度》。并从预习、上课、作业的完成、参加第二课堂活动和考试等方面对学生的学习行为进行了细化，进一步规范了其言行，使学生逐步在“学”的过程中，养成了良好的学习习惯。三、加强过程管理，规范实施行为，提高教学活动的实效性教学常规管理屮，教学过程管理是重点。我们在实际工作屮以抓制度落实为重点，把握住三个关键阶段，从而实现对教学行为的有效监控。（-）加强制度管理，规范实施过程有效的制度是教学

6、工作流程得以通畅运行的保障。教学管理制度不在多，而在精。制度不能成为一劳永逸的摆设，而要不断完善，要切实起到规范教学行为的作用。几年來，我校先后制定、修改了多项教学管理制度。其内容涵盖了教学评估与考核、教学研究、教学活动、校本研修等各方面。做到了三“知道"，即让每个成员都要知道自己应该干哪些事，干到什么程度，怎么干。极人地调动了教师工作的积极性和创造性。（二）强化阶段管理，落实阶段重点在阶段性管理屮，我们重点抓期初、期屮、和期末这三个阶段，做到了有的放矢，总体來说就是期初抓“序”，期中抓“查二“评二期末抓“结J1、期初抓“序",做到“四抓杠一完善四抓是指抓“书"（教材、教参、辅导

7、用书）、抓“表"（课表、时间表、分工表、校教学工作历表）、抓“名单”（学生名单、教师名单）、抓“计划"（学校的教学计划、学科的教研计划、教师的教学计划、教师的个人素质提高计划）。一完善是指“完善一项制度"（健全可行的学校教学管理制度）。2、期中抓“查”、“评”，做到“三查从二评霍三查是查计划、制度的落实（是一纸空文述是认真落）、查课堂（冃标合理、难度适中、容量适当、结构科学、时间符合要求、方法策略得当效果好）、查反馈（教师的教学后反馈）。二评是教师评管，看是否做到五到位（定期对学