会计电算化教学方法总结-会计电算化专业教学改革创新的措施

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1、会计电算化专业教学方法总结高职会计学教育，是以培养技术应用型人才为主要冃标的高等教育。应以培养德、智、体全面发展，具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才。加强会计职业素质教育的改革力度，提高学生的实践动手能力，是我国高等职业教学改革的基木内容。传统会计教学通常采用“文字表达经济业务，丁字账户讲解会计处理”的教学模式，偏重理论讲授，而对实践环节重视不够。由于教学过程简便易行，故至今仍是会计教学的主耍方式。但是，由于会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性，这就要求培养对象应具备较强的会计实践运作技能。通过对会计实践

2、教学改革的研究，为改变现行会计实践教学过分依附理论教学，闭门造车的现状。我系从2006年开始就对会计专业教学进行了改革，开发研究了适应高职会计专业教学体系的教学计划、发展规划、课程建设；建立了一支相对稳定的校内、外实习、实训基地；培养了一支具有较强实践能力和丰富实际工作经验的专、兼职教师队伍；逐步形成了基本实践能力与操作技能，专业技术应用能力与专业技能，综合实践能力与综合技能有机结合的实践教学体系。具体包括：1、开发研究高职高专会计专业教学体系高职会计专业的培养目标是应用型人才，主要是加强实践性教学环节改革，培养具有

3、较强动手能力的会计人才。但是良好的实践教育必须以理论教育为切实的保障。21世纪的经济是科学技术迅猛发展，由于工业社会向知识经济社会迅速转化的济济。目前，我国大多数企业单位原有的人工处理会计信息系统已逐步为计算机所取代，而会计的管理、决策、预测等高层次职能也口趋发挥更重要的作用。会计高职毕业生只有既具备会计专业的实践技能，又拥有扎实的专业理论知识，才能适应这种变化，发挥自己的潜在能力。因此，在会计实践教学改革中，一方面要加强会计实践性教学，同时不能忽视会计的理论教学；逐步提高实践性教学在整个教学计划屮的比重，加强培养实

4、践动手能力，制定岀符合高职会计教育要求的教学计划、发展规划、课程建设和实践教学。建立以会计从业资格考试和ERP专业技能考试为依托，适应现代企业财务管理需要的“学校一企业一社会”三位一体的人才培养模式。我系先后在2005年、2007年、2008年修订了会计电算化专业培养方案。扩大了会计实践教学的比例,实践教学提高到46.1%；增设了财经法规、税法、职业道德等会计应试课程；强化了会计专业的职业道德素质培养；砍了一些理论性较强的课程。将《会计学原理》、《财务会计》、《成本会计》、《会计电算化》《管理会计》《高级会计》、《财

5、务管理》、《审计学》等主干课程列入必修课并制定了课程标准。2、加强会计实践教材改革针对高职高专特点，选择一些合适的教材，并且开设了一些与企业实务密切相关的课程，例如，对大二、大三学年级的会计专业的学生开设了《会计单项模拟操作》、《会计综合模拟操作》这两门实务性很强的课程，从选教材到实训所用的各种教具（总账、明细账、会计凭证…・）再按照企业实际的业务流程进行实际操作，增强了学生的动手能力，使学生对会计工作的全貌有了清晰直观的认识，另外这两门课都是由在企业从事会计工作多年的具有丰富经验的教师来担任，从而使学生在大学校园里

6、出去就能够独立操作。3、完善校内手工模拟实验环境，积极推广多媒体教学和强化会计电算化的应用。会计专业是一门实践性很强的学科，在每门专业课程结束后，针对该课程的主要内容开设模拟实验；为达到良好的实验效果，尽量采用了真实的，或者模拟真实材料进行实验，使学生在模拟实验过程中，如同置身企业的真实业务环境中,从而达到了实验目的。我们现有三个手工模拟实验室，可同时容纳100多学生进行实际操作。从1998年开始建设至今，实验室的环境已经比较完善了。同时，为了提高学生计算机应用能力，强化会计电算化应用，积极推广会计实用软件、多媒体课

7、件、考试软件的使用。我们从2005开始建立了二个会计电算化实验室,2008年不断完善，并与用友软件合作，具体指导学生的会计电算化教学。教师也利用会计核算软件教学，全面、形象地介绍会计核算的全过程，加强了学生对会计核算程序的理解，还可以进行练习，在计算机环境中完成教师布置的作业。4、建立、完善与会计专业相适应的职业技能培训为了适应学校“双证书”教育的教学方针，实现证书的多样化，对我校会计专业的学生进行ERP职业技能培训，并组织考试。另外，为了使会计专业的学生能在校能获得会计从业资格，开设了《财经法规与会计职业道德》这门

8、课，为他们参加会计从业资格考试并取得合格成绩发挥了重要的作用。并鼓励同学参加助理会计师、税务师、统计师、高级营销师、注册会计师等资格考试。拓宽了他们的知识面。要求学生毕业时必须取得省级应用能力A级证书、国家计算机等级一级证书、普通话三级甲等证书和会计从业资格证等，使学生毕业后就能尽快适应就业岗位并能持证上岗。5、加强会计专业师资队伍建设，形成了