会计电算化专业教学改革浅探

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1、会计电算化专业教学改革浅探会计电算化专业教学改革浅探赵震(汀苏省宿豫中等专业学校,江苏宿迁223800)摘要:在新形势下实施会计教学改革,把握课堂教学设计是取得改革成功的关键环节..课堂教学设计的转变可以从四个方面进行:提高教师的理论水平和实践能力;将理论课和实践课相结合.提高学生兴趣;实施师生双向互动,改善课堂气氛:大力实施模块化教学关键词:中职会计电算化专业课堂设计模块化教学《面向■f一世纪职业教育教学改革的原则意见》明确提出:"职业教育要培养同二十一世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有综合职业能力和全面素质的,直

2、接在生产,服务,技术和管理第一线工作的应用型人才.""职业教育应确立以能力为本位的教学指导思想.专业设置,课堂开发需以社会和经济需求为导向.从劳动力市场分析和职业岗位分析人手,科学合理地进行."但是当前的职业中学的课堂上依然采取传统的教学模式.只注重教会学生理论知识.而忽视了教会学生如何应用这些知识.学生虽然学会了书本上的会计分录编制,会计报表编制.但遇到会计工作中的实际业务时却不知如何下手,也不知道如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业问题.又由于中职招收的本来就是基本功比较差,学习能力不强,缺乏有效的学习方法的学生.

3、刚开始学生热情高,随着时间的推移,热情渐失.课堂气氛沉闷.教学效果很差.可见中职会计专业的课堂教学改革势在必行我认为,中职会计专业的课堂教学改革首先从课堂设计入手,良好的课堂设计可以达到意想不到的效果.具体如下..一,提高教师的理论水平和实践能力没有教师的水平的提高就没有课堂教学改革.教师如果还采用以前的教学方法,满足于传统的教学模式,教学改革只能是空谈.冈为教师是教学改革的具体执行者.所以要加强对教师的各种培训,并定期轮换教师到企业实习.从而提高教师的业务水平..二,将理论课和实践课有效的结合.提高学生兴趣不少学生在学习会计

4、理论的时候.由于缺乏感性认识.不能完全理解和掌握一些基本的知识概念;在进入会计实训或者实习时,由于间隔时间长,许多理论知识遗忘,还要花时间去复习补充相关的理论知识.这样既浪费了时间.又不能取得好的效果.教育重在过程而不完全在于结果,主要着眼于意识的培养,知识的理解,并运用这些知识,提高自己分析问题和解决问题的能力.所以,在教学中不应将理论课和实训课完全分开,应该根据需要,将二者紧密穿插进行,甚至可以把理论课放在实习室上边讲边演示,边让学生学习操作,这样效果更佳.三,实施师生双向互动.改善课堂气氛从传统的老师教,学生学,向老师指

5、导学生分析,思考,总结转变.使学生变成课堂的主角.应大胆地把权力放给学生,不要害怕学生犯错.并在教学中由一支粉笔,一块黑板,一本教案向多媒体的现代化教学转变.让学生在课前利用现代化的信息手段进行必要的准备,充分体现学生的主体作用.教师的主要任务是引导,启发学生思考.帮助学生解决疑难问题.学生则通过小组协作,案例研究,模拟操作,文章研讨等方式,调动起学习的积极性和主动性.通过课堂教学达到锻炼能力的目的四,大力推进模块化教学,实施分层次教学模块化教学模式就是按照专业培养目标,依据职业岗位群.将所需的知识结构和能力要求分解为各项技能

6、,依此建立若干个教学分模块或子模块,从而使每一个模块对应有目标能力,课程设置和技能训练,将理论教学和技能训练有机地结合在一起来完成教学任务的一种教学模式.模式化教学模式与现有的教学模式的最大区别就是打破了学科的理论和知识体系,将理论分解分配到各技能模块中,而把学生暂时用不到的理论知识删去.从而真正实现理论为实践服务,知识为技能服务.因此,根据模块化教学的性质和会计专业课程的特点,将中职会计专业课程实施模块化教学的基本框架设计为:首先,将会计专业课程分解成三个主要模块,即专业基础模块,专业应用模块,专业实习模块.每个模块配置若干

7、门相应课程;其次,将上述三个主要模块进一步分解为分模块或子模块,并制定各模块所要达到的知识结构和能力要求;最后,编写与之配套的教材体系.进行相应的教学过程,教学方法,教学手段和考核评价方法的设计.下面我就模块做一下简单的分析1.专业基础模块专业基础模块改变了过去教学方向明确.理论教学过多的情况,把教学同考证,考级相结合.明确要求达到的标准,并且在学生进校时加强实训教学,提高学生兴趣,是学生在动手的过程中体会学习的乐趣,从而为以后的进一步学习做好铺垫.在这个模块的设计中,我们教研组经过多次探讨,达成共识,在实施过程中,对以前的教

8、材进行增加和删减,把与考证无关的冗长的理论大量地删除.对珠算和点钞的教学,一方在讲经济常识时组织"股市追踪":在哲学常识时进行"哲理辩论";在讲政治常识时举办"时事述评".等等,这些都是培养学生实践能力的好形式(三)引导学生自主探究,促使学生善于创新.教师应大力改革陈旧的课堂