高中语文教学资料汇编孤雁

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1、几行归塞尽，念尔独何之？暮雨相呼失.寒塘欲下迟。渚云低暗度，关月冷相随。未必逢赠缴，孤飞自可疑。这首诗题名《孤雁》，全篇皆实赋孤雁，“诗眼"就是一个“孤”字。一个“孤"字将全诗的神韵、意境凝聚在一起，浑然天成。为了突出孤雁.首先要写出“离群"这个背景。所以诗人一开头便说：“几行归塞尽，念尔独何之？”作者本是江南人，一生中常在巴、蜀、湘、鄂、秦、陇一带作客，多天涯羁旅之思。此刻想是站在驿楼上，极目远望：只见天穹之下，几行鸿雁，展翅飞行，向北而去。渐渐地，群雁不见了,a.只留下一只孤雁.在低空盘旋。我们从"归塞"二字，可以看出雁群是在向北，且又是在春天；因为只有在春分以后,

2、塞外。这两句中，尤应注意一个缠字。有了“行”与缠作对比，孤雁就突现出来了。“念尔”二字，隐蕴诗人同情之心。古人作诗，往往托物寓志，讲究寄兴深微。“念尔”句写得很妙，笔未到而气已吞，隐隐地让映照通体理摄全商上独何之J则可见出诗人这时正羁留客地，借孤雁以写离愁。颔联“暮雨相呼失，寒塘欲下迟”，是全篇的警策。第三句是说失群的原因，第四句是说失群之后仓皇的表现，既写出当时的自然环境，也刻画出孤雁的神情状态。时间是在晚上，地点是在寒塘。暮雨苍茫,一只孤雁在空中瞭瞭呀呀，呼寻伙伴。那声音是够凄厉的了。它经不住风雨的侵凌.再要前进，已感无力，面前恰有一个芦叶萧萧的池塘，想下来栖息，却

3、又影单心怯■几度盘旋。那种欲下未下的举动，迟疑畏惧的心理，写得细腻入微。可以看出，作者是把自己孤凄的情感熔铸在孤雁身上了，从而构成一个统一的艺术整体,读来如此逼真动人。诚如近人俞陛云所说："如庄周之以身化蝶飞入情入理」咏鸳鸯之'暂分烟岛犹回首二貝渡寒■rj塘亦并飞'，替鸳鸯着想，皆妙入毫颠也。”（《诗境浅说》）颈联“渚云低暗度，关月冷相随”，是承颔联而来，写孤雁穿云随月，振翅奋飞，然而仍是只影无依，凄凉寂寞。“渚的、恐怖的氛围，孤雁就在那样惨澹的昏暗中飞行。这是多脱离险境。“关月“，指关塞上的月亮，这一句写想象中孤雁的行程，虽非目力所及，然而“望尽似犹见"，倾注了对孤雁

4、自始至终的关心。这两句中特别要注意一个“低"字,一个“冷"字。月冷云低，衬托着形单影只，就突出了行程的艰险，心境的凄凉；而这都是紧紧地扣着一个轻孤”字。唯其孤，才感到云低的可怕；唯其只有冷月相随，才显得孤单凄凉。诗篇的最后两句，写了诗人的良好愿望和矛盾心情。“未必逢赠缴，孤飞自可疑會，是说孤雁未必会遭暗箭，但孤飞安慰孤也安慰自己；然而实际上却是更加耽心了。因为前面所写的怕下寒塘、惊呼失侣，都是惊魂未定的表现，直到此处才点明惊魂未定的原因。一句话，是写孤雁心有余悸，怕逢赠缴。诗直到最后一句“孤飞自可疑"，才正面拈出靛孤"字，“诗眼汀至此显豁通明。诗人飘泊异乡，世路峻险，此

5、诗以孤雁自喻，表现了他孤凄忧虑的羁旅之情。清人刘熙载说：“五言无闲字易.有余味难。”（《艺概•诗概》》崔涂这《孤雁》，字字珠巩，没有一处是闲笔；而且余音袅袅■令人回味无穷，可称五言律诗中的上品。朱敦儒《卜算子•旅雁向南飞》旅雁向南飞，风南群相失。饥渴辛勤两翅垂，独下寒汀立。鸥鹭苦难亲，赠缴忧相逼。云海茫茫无处归，谁听哀鸣急!靖康之难对于北宋末年的词人来说，是一次创深痛巨的灾难。影响到他们的思想性格，以及作品的内容和风格。不少爱国词人通过多种多样的创作手法将国家民族的这次大灾难在他们的词作中反映出来。朱敦儒就是其中之一。靖康元年（1126）十一月，金兵强渡黄河，进逼朱敦儒

6、的家乡洛阳,中原大地沉浸在血与火的深渊。朱敦儒不得不背井离乡，加入了混乱的流亡队伍，开始了他艰辛的颠沛流离的逃难生活。这首咏旅雁的《卜算子》词就是借失群旅雁来反映他的流亡生活的。借旅雁来为自己写照，并非从朱敦儒开始的。白居易就写过一首旅雁诗，借雁自伤：“雪中啄草冰上宿，翅冷腾空飞动迟，江童持网捕将去，手携入市生卖之。〃下文借旅雁的遭际引起自己的身世之感：“我本北人今谴谪，人鸟虽殊同是客。见此客鸟伤客心，赎汝放汝飞入云。〃朱敦儒的这首《卜算子》在艺术手法上与白居易的《旅雁》颇相类似。但不同的是白居易只是借旅雁的遭遇自伤个人的贬谪南迁，而朱敦儒却是借南飞的失群旅雁为喻，不但

7、倾诉了自己个人的痛苦，同时也反映了广大人民群众流离转徙的苦难生活，表现了国亡家破的深哀巨痛，其意义远远超出了个人的荣辱升沉范畴。而具有代表性和普遍意义。朱敦儒离开洛阳南逃是在靖康元年的冬天，词的起拍便指出冬天。旅雁在南飞途中遭到了风雨的侵袭，行列凌乱，孤雁失群。这风雨既是自然界的风雨，也是借指如风雨骤来的战争。遭受风雨袭击的旅雁，沿途饥渴劳累，疲惫不堪，翅垂翼重，无法高飞，只好独宿寒汀，处境孤苦。以此比喻他在流亡途中忍饥受渴，孤苦无依，困顿不堪的遭遇。过片紧承上片结句，旅雁下到寒汀后，并未获得同类应有的同情，有鸥鹭难亲之苦，在天上则有籍缴