第13课六王毕四海一教案

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1、第13课六王毕四海一执教：韶山市大坪学校何舒妍一、教学内容:1・知道公元前221年秦兼并六国，实现了国家的统一。2.了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的义夕d、丿JO二、教学目标1.知识与能力：(1)秦灭六国及其意义；中央集权制度的建立；书同文，车同轨；统一货币、度量衡；焚书坑儒；修筑万里长城；秦朝的疆域(2)通过指导学生阅读课文，归纳秦巩固统一的各项措施，培养学生的阅读能力、综合概括能力和综合分析历史问题的能力。(3)通过指导学生自己设计或制作秦朝疆域的简便口诀或图表，培养学生的动手能力和创新能力。2.过程与方法：在课堂上，教师引导学生看文字、图片、等资料，让学生感知

2、秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关问题进行思考与讨论，并设计或制作秦朝疆域口诀或图表。让学生学会通过多种途径获取并处理历史信息，多角度多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。3•情感态度与价值观：(1)通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势。(2)认识到秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施,对以后的中国历史产生了深远影响。(3)使学生懂得，专制与民主是一定历史时期的产物，培养学生形成正确的唯物史观、积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。三、教学重点及难点教学重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一

3、的措施。教学难点：君主专制中央集权制度的概念与作用。教学用具：多媒体课件五、学法引导：合作、讨论学习法六、课堂组织形式：面向全体学生，创设轻松、和谐的学习气氛，体现“先学后教气〃以生为本〃。七、课程资源开发利用：制作多媒体课件，增强授课效果。八、教学过程：教案学案设计意图［导入新课］:师：有一个伟大的历史人物说自已〃德兼三皇，功盖五帝〃,唐代诗人李白也在自己的诗中写道r秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑斩浮云，诸侯尽西来/同学们，你知道这个堪称〃千古一帝"的入是谁吗？他建立的新的朝代叫什么？它对自己的朝代是如何建立和统治的呢？请大家自学速读课文，用铅笔圈出要点，遇到疑难可相互论或举手问老师。［新知教

4、学］:一、秦王扫六合1、秦朝为什么能担任起统一全国的学生自学一、秦王扫六合1、秦朝统一全国的历史条件(1)诸侯纷争给人民带来灾难，人民渴望国家统一。(2)兼并战争使诸侯国数量减少，有利于国家的统一。(3)各民族，各地区之间经济文化交流加强。(4)商鞅变法使秦国成对已学知识进行系统的回顾，由此导入新课。明确本历史使命呢？(秦朝统一全国的历史条件)2、秦统一的经过(1)人物：(2)时间：(3)都城：师：公元前221年，秦尽灭六国‘实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始To这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。3、秦统一的意义讨论：秦统一是嬴政一个人的功劳

5、吗？生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定。为战国后期最富强的诸节课的侯国。知识要(5)秦王嬴政的雄才大点,围略和决策适当。绕知识点进行自学活动2、秦统一的经过培养学秦王嬴政亲政后，开始生的自周密部署统一六国的战学能争，一方面用贿买、离力，学间等手段，分化瓦解六会在教国，另一方面实行了远材中主交近攻的正确策略，各动寻找个击破。有效信(1)入物：嬴政；(2)时间：公元前221年；(3)都城：咸阳。息3、秦统一的意义课文57页二、秦朝巩固统一的措施师过

6、渡：秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一制订和推行了一系列影响深远的重大措施。下面,请同学对秦朝巩固统一的措施进行归纳总结。二、秦朝巩固统一的措施(阅读课文)1、政治方面1.秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？【生】看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。2.嬴政为何白称皇帝？为何被称为秦始皇？你能再列举一些实例吗？【生】结合P61“史海拾贝”内容举例，注意“皇帝”与“黄帝”的不同。3.“三公”是指什么？各H的职权范围是什么？【生】根据课木“秦朝中央集权制度示意图”I川答。4•郡县制与分封制有何不同？【纶】联系以询学过的西周分封制的

7、知识与郡县制进行比较得出结论。5.你理解什么是君主专制中央集权制吗？【牛】从观察君主专制屮央集权制度的区分上加以理解6.这套君主专制中央集权制度中，哪项措施一直沿用到了今天？【生】今天我国的县级地方行政机构是对秦朝郡县制的沿用。师过渡：秦朝君主专制中央集权制度的建立,是从政治上巩固了统1、政治方面：建立君主专制中央集权制度(1)最咼统治者自称皇帝(2)中央设三公(3)地方推行郡县制2、文化、经济方