第13课__六王毕___四海一!!!!!!!!!

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1、岳麓版中国历史七年级上册教学课题第13课六王毕四海一城步四中熊国祥教学背景通过本课的学习，使学生认识到秦的统一是历史发展的必然趋势，秦始皇是中国古代一位雄才大略的封建帝王，他所采取的一系列巩固统一的措施，对以后的中国历史产生了深远影响，使学生懂得，专制与民主都是一定历史时期的产物，从而培养学生形成正确的唯物史观，积极进取的精神和树立维护国家统一的坚定信念。因此，以合理想象、情景创设为载体，师生共同播种、耕耘、收获国家统一的意义和价值成为本课的教材处理构思所在。教材分析　本课属于岳麓版中国历史上册第13课的内容，由五个子目录组成：秦王扫六合秦；中央

2、集权制度建立；书同文，车同轨；焚书坑儒；修筑万里长城。全文贯穿一个主题：秦如何统一以及如何巩固统一。本课重点是突出主题，即秦的统一及其意义和秦始皇巩固统一的措施及其作用。难点是秦王朝的性质与特点和秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。这些内容一方面介绍了秦始皇是我国第一个统一中国的皇帝，另一方面对祖国疆域的初步奠定和巩固发展以及国家的统一，起了重要作用。　课本中有关的图片、实物、地图、文字资料丰富，建议在教学中适当补充使用，增加学生对秦始皇的了解，为学生认识秦始皇在历史发展中的地位奠定基础。教学方法在课堂上，教师引导学生看文字、图片、录像等资料，让

3、学生感知秦始皇统一全国和巩固统一的措施的史实，对相关的问题进行思考和讨论，并设计或制作便于记忆的秦朝疆域口诀或图标。通过活动，让学生学会从多种途径获取并处理历史信息，多角度、多层次地探究历史问题和解决历史问题的方法，培养学生自主探究、合作学习的良好习惯。教　学　过　程教学过程教　学　过导入语【师】有一个伟大的历史人物说自已“德兼三皇，功盖五帝”，唐代诗人李白也在自己的诗中写道：“秦王扫六合，虎视何雄哉。挥剑斩浮云，诸侯尽西来。”同学们，你知道这个堪称“千古一帝”的人是谁吗？他建立的新的朝代叫什么？它对自己的朝代是如何建立和统治的呢？4岳麓版中国历

4、史七年级上册教　学　过　程教学过程4岳麓版中国历史七年级上册教学过程治方面4岳麓版中国历史七年级上册秦王扫六合（秦统一全国）社会条件秦的建立秦的统一作用探究成功原因建立时间建立者都城【师】请阅读课本P57第一段小字部分，找找秦统一的社会条件。指导学生阅读教本小字部分相关内容，并结合春秋战国时期的政治特点由学生对秦统一的历史条件进行归纳。【生】各组推出代表回答问题。【师】（多媒体配合）播放秦灭六国的部分影视资料。【师】秦王嬴政亲政后，开始周密部署统一六国的战争，一方面用贿买、离间等手段，分化瓦解六国，另一方面实行了远交近攻的正确策略，各个击破。公元

5、前221年，秦灭六国，实现了统一。统一的秦朝的历史开始了，这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展产生极其深远的影响。【师】请学生完成“秦的建立”表格。【生】记住三个要点：人物：嬴政（（1）注意“瀛”字写法）（2）时间：公元前221年（3）都城：咸阳【生】在黑板上完成此段表格，写、填结合，强读速记）【师】请回答秦统一有什么历史作用？【生】各组学生积极回答，相互补充，共同完善。【生】学生能知道统一是历史发展主流趋势【师】你能否描绘一下P57课本上嬴政的画像？秦统一是嬴政一个人的功劳吗？【生】学生结合P57课本上嬴政的画像回答。【师】综合学生的要点作出

6、点评并注意引导学生归纳要点秦巩固统一措施【师过渡】以上我们探讨了秦统一中国的历史条件、建国经过和意义，我们知道秦王嬴政在历史上的功绩不仅仅是灭了六国，首次完成了国家的统一，而且还在于他在完成了统一之后，为巩固统一的多民族的发展又制订和推行了一系列影响深远的重大措施。【师】下面，分别请四个组的同学（也可以是全班同学）对秦朝巩固统一的措施内容进行学习和归纳总结。政治方面内容作用君主专制中央集权制度中央皇帝三公地方郡县制（第一组同学注意探究讨论下列问题）【师】秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？【生】看书归纳出皇帝制、三公制、郡县制。【师】嬴政为

7、何自称皇帝？为何被称为秦始皇？你能再列举一些实例吗？【生】结合P61“史海拾贝”内容举例，注意“皇帝”与“黄帝”的不同。【师】“三公”是指什么？各自的职权范围是什么？【生】根据课本“秦朝中央集权制度示意图”回答。【师】郡县制与分封制有何不同？【生】联系以前学过的西周分封制的知识与郡县制进行比较得出结论。【师】你理解什么是君主专制中央集权制吗？【生】从观察君主专制中央集权制度的区分上加以理解【师】这套君主专制中央集权制度中，哪项措施一直沿用到了今天？【生】从这套制度对当时以及以后的封建王朝产生的作用和影响角度来讨论回答，学生知道今天我国的县级地方行

8、政机构是对秦朝郡县制的沿用。【师】秦朝郡县制度的建立属于哪个方面的措施？这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？【生】深入探究，学以致