《珍惜学习机会》探究型学习设计

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1、《珍惜学习机会》探究型学习设计适用年级七年级所屈学科思品情境I任务I成果I资源丨评估情境：35岁的农村妇女向某，小时候因家境贫寒没有上过学。今年4月，向某准备去村里扫盲班学习文化知识，但却遭到了丈夫的反对。向某执意要去，其丈夫就对她说：你去，就别再进家门。通过情景表演引发学生思考：如果这件事发生在你的身边，你有什么看法？任务：一、教学目标1、知识目标：知道受教育权受到侵害吋应采取合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。2、能力目标：提高学牛依法维护自己受教育权的能力，增强学牛履行受教育义务

2、的自觉性。3、情感态度价值观：培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心；帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度；引导学生认同自觉履行受教育的义务。二、教学重点：怎样维护自己的受教育权不受侵犯三、教学难点：白觉履行受教育的义务成果：一、维护受教育权利1、受教育权利被侵犯的情形活动一：现实生活中，你及你的同学遇到过小梅一样的遭遇吗？（1）学牛在小组内讨论，允许学牛尽可能多地呈现侵权实例。（教师：注意巡查收集）（2）要求各小组尽可能地设想维护权利的方式和途径。（教师要下到学

3、生中去，并表现出自己的意见，以引导学生。）（3）教师应在学生讨论回答的基础上，恰当地鼓励学生看书（63页），根据课堂的需要做适当的讲解。（师：在现实生活中，我们经常看到“受教育权利”或多或少受到侵犯的案例，你能为他们支支招吗？过渡到下一个知识点的教学。）2、如何维护自己的受教育权活动二：假如你是该校的一名学生，你应该怎么办？师：请同学们阅读多媒体的案例，并思考（1）该校学生的什么权被侵犯了？为什么？（学生在小组上交流）师：该校学生的受教育权被侵犯了。理由是：该镇村民的行为，干扰了正常的教学秩序，影

4、响了学生的正常学习，违反了有关教育法规。（2）学生思考材料提出的两个问题。问题一：假如你是该校的学牛，你会怎么办？（准许学生提出不同看法，教师有意识的设计采取不正当手段解决问题的陷阱。）问题二：假如你是学校的校长，你应该怎么办？（师：应按有关规定，认真做好学校的各项工作；教育师生不参加类似活动；积极向有关部门反映，依靠政府和法制的力量，依法追究有关人员的责任，真正维护我们受教育的合法权利。）（3）联系实际，当我们的受教育权受到侵犯时，我们的态度是什么？（友情提示：可以采取非诉讼方式或者诉讼方式予以

5、维护。）（教师的引导是关键，要高度重视。女非诉讼方式有向有关部门反映；向人大代表提建议；要求停止侵害；申请学校帮助等等。诉讼方式--・依法提起上讼等）教师对上面知识的总结（略）过渡：我们国家采取各种措施，保障我国公民的受教育权。这些措施有经济上的、行政上的、法律上的。也必然要求我们每个公民切实履行。下面让我们看一组数据：（见多媒体）时间（年）1980199020002005完成情况（％）65%86%90%95%重庆市某地区九年教育完成率（1）学生观察上表，可以得出什么结论?（2）你认为该地区九年义

6、务教育完成率变化的原因可能有哪些?学牛围绕设问进行讨论，教师抽学牛讲述自己的认识，特别是如何珍惜目前优越的学习环境方面的认识（教师的任务在于这方面有意的引导）。从而引出后面的知识：为了自己的发展、国家的富强、社会的进步，要珍惜受教育机会、履行受教育义务。二、履行受教育义务1、受教育机会对自己和国家、民族而言都是非常珍贵的师：国家把教育摆在优先发展的战略地位，努力增加教育投入（如：从2005年起，我国免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段学牛的书本费、杂费，并补助学生生活费等），动员社会力量支持

7、教育，培养师资，完善教育法律法规等方面为我们受教育提供了必要的机会和条件。这些机会和条件是来之不易的，我们的父母为我们的成长付出了很多心血（举例讲：“外出打工，唯一的牵挂”），因此，我们一定要珍惜受教育的机会、履行受教育的义务，为中华民族的伟大复兴而努力学习。2、如何履行受教育的义务活动三：小刚，快回学校上课（请学生代表读一读书上64页的案例，教师出示多媒体观点）A观点：小刚不服从家长的安排，在家庭如此困难的情况下还坚持读书，不去为家里挣钱是不对的。B观点：小刚坚持完成学业，是对自己、家庭和社会负

8、责的表现，是正确的。（学生自己进行选择或判断，对的理由是什么？错的原因在哪里？教师作引导）（课堂讨论、交流的过程……不少于5分钟）师总结：支持A观点的实际上是支持小刚中途辍学，是不合法的。违反了我国《未成年人保护法》和《义务教育法》的有关规定；如果小刚的家长不让他上学，是不履行法定义务的行为。支持B观点的实际上是对自己、家庭、社会负责的表现。是法律鼓励、提倡的行为。一般来说，受教育程度越高，就业时选择职业的机会越多；高收入家庭大多受教育程度高，而贫困家庭受教育程度明显偏低。（结合自