人文地理学（教学大纲）

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1、《人文地理学》教学大纲《人文地理学》着重研究各种人文现象的分布及其变化规律。根据1996年教育部“高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划”项目“地理学类专业教学内容与课程体系改革研究”项目组提出的研究成果，《人文地理学》是地理学专业必修的专业基础课之一，本课程应在学完《自然地理学》等基础专业课及《政治经济学》等公共课程基础上，于第2年级开设。每周3学时，讲授一学期，教学总时数51课时。一、教学的目的和任务：人文地理学是研究地表人文事象区域分布规律的科学。作为地理学的一级分支学科，与自然地理学共同组成地理学科。《人文地理学》是培养合格的地理学毕业生的主要专业课之一，通过本课程的

2、学习，使学生了解人文地理学在地理学科中的地位、作用，了解社会、经济、文化、政治等人文因素的空间分布规律，并对其有初步的研究能力。具体任务是：1.使学生对人文地理学的基本理论初步了解，明确人文地理学研究对象及研究方法。2.初步掌握人文地理学的基本方法，培养学生的基本技能，培养学生独立分析问题和解决问题的能力。3.使学生对人文地理学各主要分支学科有一定的了解，为进一步学习打好基础。4.通过对人文地理学的学习，使学生能够了解现阶段人文地理学发展状况，以增强实现我国新时期总任务的信心和决心，努力学习，为社会服务。二、课程特点与教学要求：1.《人文地理学》是研究各种人文事象分布变化和空间结构的

3、学科。因此，在教学过程中，紧扣人地关系，介绍人文地理学的基础理论、基础知识和方法。本课程知识面较广，涉及到自然、经济、社会、人口、历史等多方面。因此，在教学过程中，充分利用学生已学到的知识，提高教学质量。2.《人文地理学》是一门通论地理学课程，综合性强。因此，要全面介绍人文地理学的内容，加强重点内容的讲述。除系统全面介绍一般规律、一般理论外，还要侧重一些特殊的分支内容。3.《人文地理学》具有一定的自然地理基础，但科学的性质决定了这门课程的社会性的特点。在教学以外，培养学生的自学能力，为以后开设的人文地理学分支学科打好基础。4.在教学中，要密切联系实际，不断补充资料和内容，从而对课程加

4、以充实。三、课程结构与学时安排(—)课程结构《人文地理学》由绪论、基础理论及发展历史、分支学科三部分内容组成，共十四章。绪论探讨人文地理学在地理科学中的地位和作用以及研究人文地理学的任务，从而加深对人文地理学的认识。第二部分探讨文化与人文地理学的关系及文化在人文地理学中的基础作用。第三部分由人文地理学的各分支学科组成，通过对各分支学科的了解，把文化贯穿于人文地理学各分支学科中。（二）学时安排内容讲授课时作业次数总时数§.1绪论415§.1-1人文地理学研究对象和任务1§•1.2人文地理学的发展2§-1-3人文地理学研究的方法论11§.2文化与人文地理学617§.2.1文化概念与文化结

5、构2§.2.2文化的形成与特点1§•2.3人文地理学研究的主题21§•2.4其他学科对人地关系的探索1§.3.2人口移动21§.4人口与发展415§.4.1人口增长过程1§.4.2人口转变模式1§.4.3人口增长的电力机制11§.4.4人口与发展1§.5农业的起源与发展22§.5.1农业的起源1§.5.2农业的发展与类型1§.6工业的出现与发展617§.6.1工业的出现和初期发展1§.6.2工业生产的扩散与继续发展1§.6.3产业类型和工业区1.5§.6.4影响产业分布的因素及其新变化1.51§.6.5工业发展的问题及其对社会的影响1§.7种族民族风俗415§.7.1种族与地理人种1

6、§.7.2民族1.51§.7.3语言文化1.5§.8语言地理33§.8.1语言的起源与发展1§.8.2世界语言的分类与分布1§.8.3语言的扩散与影响0.5§.8.4语言景观0.5§.9宗教与宗教道理33§.9.1宗教的产生与世界主要宗教1§.9.2宗教的传播与分布1§.9.3宗教礼仪、习俗与地理环境0.5§.10.1聚落1§.10.2城市1.51§.10.3集镇与农村0.5§.11旅游地理44§.11.1旅游业的兴起0.5§.11.2旅游的区域特征1§.11.3旅游者动机与决策1§.11.4旅游资源与旅游地0.5§.11.5旅游开发的区域影响1§.12行为地理33§.12.1人类行

7、为与地理环境1§.12.2人类活动的行为空间1§.12.3人类行为与区域选择模型1§.13.2国家政治地理特征1.51§.13.3国家权力1.5§.13.4全球政治地理格局1.5§.14人文地理学所面临的问题4§.14.1可持续发展问题1.5§.14.2世界新的政治地理格局中的人地关系1§.14.3文化景观研究与文化景观建设1.5