人教版语文四年级上册第二单元教案设计

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1、人教版语文四年级上册第二单元教案“观察与发现”单元教学设计四年级上册第—单元备课组名称：陕坝学校四年级教研组成员：王毓凤陈丽楠王桂芬赵美丽李晓芹程丽萍执笔：程丽萍【单元教材分析】1.教材内容分析：本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到

2、不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生昭心周围事物、写观察口记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。2.丛书简介：《语文主题学习丛书》①之《走近叶圣陶》中5篇文章，《昆虫之谜》6篇文章，《探索与发现》4篇文章，共13篇文章。3.单元双线主题人文性主题一一是培养学生细心观察的习惯，并在语文学习中注重积累语言。工具性主题一一通过理解课文内容，学习作者的观察方法，“抓住特点写事物”的写作方法。体会关键词句

3、在表情达意方面的作用。阅读主题：1•理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。2•能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词好句。3.通过理解课文内容，学习作者的观察方法，“抓住特点写事物”的写作方法。体会关键词句在表情达意方面的作用。表达主题：1.理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。1.在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，有序的观察的方法。【单元学习目标】1.认识22个生字，会写28个生字。能会写会运用23个词语，会读会认24个词语。2.能借助字典和联系上下文，理解不懂的词语，积累好词

4、好句。3.理清文章顺序，正确、流利、有感情地朗读课文。4.以抓住“观察和发现”贯穿整个单元的学习，为学习新知创设良好的情境，让学生在与文木对话的过程中感觉到观察与发现的乐趣。5.在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。6.正确理解诗句的意思，体会诗中所蕴涵的哲理。积累诗人的其他作品，培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力。借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。7•理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。8.能清楚明白地交流自己所

5、观察到的内容，敢说出自己的感受和想法，认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力，并能把自己的所观所感写下来。学写观察日记。【单元重难点】教学重点1、帮助学生认识观察的重要性、学习作者的观察的方法、培养观察的能力和习惯。2、在学习过程中领悟作者抓住事物特点细心观察的方法，培养细致、有序的观察的兴趣。学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。3、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累诃语。教学难点养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。结合上下文和生

6、活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语O【单元“课时安排”]周课时为7节,两周共计—节。模块序号教学内容所需课时第一模块识字读文过关二单元生字课文2第二模块1+X精读课1•精读《5古诗两首》+丛书白居易的《大林寺桃花》；李白的《望庐山五老峰》《望庐山瀑布》；陶渊明的《饮酒》；苏辙的《游庐山山阳七咏》；毛泽东的《庐山仙人洞》）42.精读《爬山虎的角》+丛书《那片绿绿的爬山虎》3.《蟋蟀的住宅》+丛书《昆虫记》4.《世界地图引出的发现》+从书《我的世界地图》第三模块X+Y群文阅读《丛书》《父亲长长的一生》《我所钦佩的叶圣陶》《我

7、所钦佩的叶圣陶》文章3第四模块口语交际我的发现1第五模块习作指导、讲评观察日记2第六模块基础知识梳理课语文园地、作业讲评2二单元识字读文过关课教学基本信息课题二单元识字读文过关课课型识字读文过关课人文性主题培养学生细心观察的习惯，并在语文学习中注重积累语言。工具性主题阅读主题：读文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，并且在课后学习写观察FI记.体会关键词句在表情达意方面的作用。表达主题：通过理解课文内容，学习作者的观察方法，“抓住特点写事物”的写作方法。教学目标1.会写“疑、蔽、倾、逐”等28个生字。2.正确朗读5-8课。3.理解5

8、-8课主要内容。课时安排1课吋教具学具多媒体课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议自主读文做到三标学习要求：1•用自己喜欢的方式读5-8课的课文,不认识的生字结合课文注释和工具书会读。做到标注自然段、标注不懂得词语、标注难理解的句子。