[精品]基础教育改革中的破与立

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1、我们到底需要改变什么——校本革命中的破与立峰峰矿区峰峰教育管理区杨士吉摘要：校本革命是一场全方位、深层次的变革，校长应坚定地做好学校“教育思想的领导者和执行者”，树立成功思想，遵循教育规律，充分调动和运用自己的道徳力量、智慧力量和意志力量，做校本革命的先行者和引领者。关键词：校木革命学校发展教育教学管理理念认同观念学习观念等课程改革在我区已经实施近七年，新课程的理念基本上也已经深入人心，从领导到教师都在新课程教学与管理屮进行着积极有益的探索，但时至今口，我们的师生观、课堂观、质量观仍没有岀现根本性改变，我们的课堂教学仍在重负低效中运行，我们的教育教学质量仍然处在比较低的水平，不能得到学生家长和

2、社会的普遍认可。市教育局开展的“校木革命”行动，再一次把这些问题摆到了我们面前，我们的教育教学到底需要改变什么？任何变革和革命都应是一种扬弃，是一种否定和继承，关键在于我们怎样破立，否定什么？继承什么？创新什么？下面我就这些问题谈谈自己的看法。一、学校发展理念的破与立。一个学校发展的内在推动力到底是什么？是良好的硬件设施？是周边良好的社会环境和优质生源？还是个别高水平的名师？洋思中学和杜郎口中学的成功经验，给我们做出了明确的冋答。洋思中学和杜郎口中学原本都是基础薄弱、硬件设施缺乏的农村学校，生源是附近农村的孩子，师资最初是以民办教师为主的低学历、低学识的农村教师，可以说是“三流的设施、三流的生

3、源、三流的师资”。但洋思和杜郎口却把三个三流变成了一个一流，创造了新中国教育史上的奇迹。究其根本原因，是他们学校发展理念的超一流。在学校发展的重重困难面前，洋思人和杜郎口人，没有等、靠、要，也没有责怪设施、生源和师资，而是艰苦创业、自主发展，树立“没有教不好的学生”的教育理念，长期坚持,身体力行，终于由弱变强，创造了教育界的奇迹。目前，全市经过四轮“普九”和省教育督导评估，我们的办学条件已得到了极大的改善,基本上满足了教育教学活动的需要，我们的师资水平己高标准达标，从设施到师资到生源都提高教育教学质量，首先要来一唯师资论、唯生源论的错误惰性树立自主、创新、可持续的发展真正把心思用到促进学校自主

4、发非洋思和杜郎口当年可比。因此，目前加快学校内涵发展,次学校发展理念的根本变革，从思想上彻底打破唯条件论、理念和等、靠、要思想，树立强烈的发展意识和责任意识,观念，树立“只有学生发展，才是学校发展”的正确理念,展上来，把目光集中到促进学生发展上来，把智慧运用到提高教学教育质量上来，那我们的学校就一定会取得发展，我们的教育教学质量肯定会大幅度地提升。二、校长管理理念的破与立。“质量立校、科研兴校、文化强校、特色名校”的办学理念，每个校长都耳熟能详，但为什么我们的学校仍在低效运行，我们的教冇教学质量仍长期得不到提高？校长到底该树立什么样的管理理念？怎样才算是一名优秀的校长？在这场“校本革命”中我首

5、先问了自己这些问题。身为校长可以说角色复杂、千头万绪，既要做学校的管理者，又要做学校与社会、家庭的协调者，还要做教师、学生的教育者，但校长应首先是“学校教育思想的领导者和坚定的执行者”。我们经常说“一个好校长，就是一所好学校”，因此在这场“校本革命”中校长应首先革命，革自己的办学思想和教育理念之命，革自己的管理理念和工作作风之命，打破因循守旧、不思进取的惰性，树立强烈的发展意识和成就动机，打破目标不明、发展思路不清的盲目意识，确定明确的发展目标和发展思路，打破“俗气、燥气、暮气、霸气”的I口形象,树立“志气、才气、灵气、锐气”的新形彖，摒弃一切急功近利、一蹴而就的短期行为，制定学校长期的发展规

6、划并长期坚持。坚定地做好学校“教育思想的领导者和执行者”，树立成功思想，遵循教育规律，充分调动和运用自己的智慧力量、道德力量和意志力量，做好正确教育思想的先行者和引领者。三、教师自我认同观念的破与立。教师是什么？古今屮外有许多说法：孩子王、教书匠、园丁、人类灵魂的工程师等等。教师是什么？是一行职业，是一种专业，述是一项事业，不同的认识和身份认同观念，确定着教师不同的发展方向和追求目标。处于职业牛存之境的教师，其工作动机受个人收入和利益等因素影响较大，认为从教只是一种谋生手段，是一种获得经济报酬的途径，这样的教师对工作的认识和看法肤浅，难于转化为有效的教育实践，难于把教育视为一种追求，不会去努力

7、学习、不断提高，不愿去无私奉献。“认为自己是什么，自己就会去做什么”。因此，在这次“校本革命”中，教师一定要打破教书匠从教谋牛的低级、狭隘认识，真正把从事的教育活动看成是“太阳底下最光辉”的事业，把自己认同于“人类灵魂的工程师”，真正尽到传授知识、启迪智慧、点化生命的职责,树立正确的事业观、教育观和师生观，爱生如子、教书育人、勤奋学习、勤勉从教，把自己从事的工作视为有趣味、可享受的快乐事业，矢志不