分数的产生和意义第2课时教案

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1、1•分数的意义第2课时分数的产生和意义(2)【教学内容】分数的产生与意义练习课(教材第47〜48页内容)。【教学目标】1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。2•体会分数与实际牛活的密切联系。【重点难点】1.结合实例说清楚分数表示的意义，理解部分和一个整体Z间的关系可以用分数表示。2.加深理解单位“1”，能很快地找出一个分数的分数单位。【复习导入】1•大家还记得我们上节课学习了什么内容？2•你获得了哪些知识？(1)分数的产生。(2)我们可以把许多物体看作一个整体，比如:一堆苹果，一批玩具，一班学生，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，

2、通常我把它叫做单位“1”。把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。3•这节课我们要做这方面的练习。【课堂作业】(-)加强练习，深化概念。请两位同学站起来，提问:A,这两位同学是这组人数的几分之几？B：这两位同学是两组人数的几分Z几？C：这两位同学是全班人数的儿分之儿？让学生说说你是怎样得到这个分数的？分子、分母分别表示什么？使学生充分体会部分与整体的关系可以用分数表示。（二）完成教材第47〜48页练习^一的第1〜10题。答案:4、6、10021、325.—、一、4336:五分之三，把长江干流的水体看作单位“1”

3、，平均分成5份，受到不同程度污染的水体约占其中的3份。十分之三，把死海表层的水量看作单位“1”，平均分成10份，含盐量占其屮的3份。十分之一，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成10份，60岁以上的老人占其中的1份；百分之七，把一个地区的总人口看作单位“1”，平均分成100份，65岁以上的老人占其屮的7份。（三）拓展练习：有一块长方形花坛，现在要规划出它的1/4来种玫瑰花，你有儿种设计方案？将学生的设计方案张贴在黑板上。鼓励学生开动脑筋、开发仓憶。【课堂小结】通过这一节的练习，我们对分数的产生、分数的意义、分数单位乂有了进一步的理解，这些知识对以后的学习会有重大

4、的帮助。【课后作业】完成练习册中木课时练习。第2课时分数的产生和意义（2）把单位“1”平均分成若干份表示其中的一份或几份的数叫做分数。分数单位就是单位“1”的若干份之一。分数的意义是学生对分数的再认识，他们已经知道什么是分数，单位“1”,分数单位，木节课是一节练习课，通过这节课我要让学牛对以上三点有更深的认识。课始的复习学生对分数的产生印象不深，因此我及时地进行了补充。将数学知识与现实生活相联系对于学生来说始终有点难度，所以举例说生活屮的分数,学生仅仅局限于分蛋糕、分西瓜，这时我适时地引导学生熟悉的生活情景：比如发放书本、球类比赛等，在学生心中拉近数学与生活的联系。最

5、后进行的拓展练习学生想到的大多是四等分，极个别的学生想到八等分。