第1课时 分数的产生和意义.ppt

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1、1.分数的意义第1课时分数的产生和意义R·五年级数学下册自学教材P45-P46页，思考：1、分数是怎样产生的？2、什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。3、我的问题是__________。课前自学在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。质疑答疑1、分数是怎样产生的？.质疑答疑自学教材P45-P46页，思考：1、分数是怎样产生的？2、什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。3、我的问题是__________。分数：把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一

2、份或几份的数叫分数。单位“1”它表示有()个，1里面有（）个。是把单位“1”平均分成（）份表示这样（）份的数。分数单位是（）35351553315155质疑答疑自学教材P45-P46页，思考：1、分数是怎样产生的？2、什么是分数？选出一个你喜欢的分数利用学具摆一摆、折一折、画一画，并说出它的分数单位。3、我的问题是__________。1.按要求涂色。23涂上红色，其余的涂上你喜欢的颜色。13()()涂上绿色，其余的涂上你喜欢的颜色。12()()12练习反馈一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的，有（）粒()()12练习反馈6一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的，有（）粒()

3、()12练习反馈平均分成3份，2份是这堆糖的，有（）粒。()()2368一堆糖，平均分成2份，每份是这堆糖的，有（）粒()()12练习反馈平均分成3份，2份是这堆糖的，有（）粒。()()平均分成4份，3份是这堆糖的，有（）粒。()()23346893、老师带来9颗糖，先奖励了其中的给第一个同学，余下糖的奖励给了第二个同学。同学们，你们觉得这样公平吗？不公平！公平！阴影部分面积占小正方形面积的（）阴影部分面积占大正方形面积的（）阴影部分面积占整个图形面积的（）1419112如果学习只在于模仿，那么我们就不会有科学，也不会有技术。——高尔基