人教版五年级上册第一单元新版教案

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1、乐清市柳市镇第十二小学五上语文教案课题：《》备课者：修改者：一、备课构思（一）文本解读：一读课题，就会不由自主地想起魯迅笔下孔乙己那“窃书不算偷”的话来。孔乙己“窃”的是书，而本文“窃”的则是读，情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪焚地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腥麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种楮神上和身体上的复朵感受，正是窃读的百般滋味。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到帖店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入

2、，细腻纶动地描绘了“窃读”的独特感受•复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。（二）学情分析：五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，人都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步学握了基木的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一淀的阅读基础,这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既耍突出学生的主休地位，又耍做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快

3、地接受新知。（三）教材价值：编排这篇课文，一是引导学生把握课文的主要内容、体会作者对读书的热爱、对知识的渴望；二是在阅读的过程中体会作者通过动作和心理活动的描写，将窃读的滋味的具体化的写法；三是让学牛受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。二、学习目标1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、冇感悄地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理

4、描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。三、核心学习任务木文语言朴实而又生动感人，文中动作和心理描写极为传神，在教学屮主要采用朗读法，通过范读、指读、齐读、自由朗读等多种形式，让学牛在反复诵读中，积累语言，体会情感，领悟表达。述采用了探究讨论法，引导学生“心到、手到”，积极读书，抓住文中重点的句段，通过圈点、勾呦和批注体会课文所蕴含的思想感情。四、重点、难点教学重点：1、从具体词句入手，体会作者窃读的滋味。2、感悟描写“我”动作和心理活动的语句。教学难点：体会作者遣词造句的精妙。。五、学导过程第一课时活动环节学习活动设计（学生活动内容，

5、利用的“支架”利活动形式）导学策略一、直奔“窃读”，1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?（偷读），你整体感知搜集名人读书的故事或读书名言知道课文记叙了一件什么事？2、指名分段读课文，看看字音是否读准，自学生字新词句了是否读通顺。3、想一想课文记叙了一件什么事?（“我”整体感知课文。因无钱买书而偷偷躲在书店看书。）二、再读自读课文，注意生字的读音课文，品1、品味“窃读”，感受渴望读课文认读生字词。2、边默读课文边用“”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流、汇报。）3、重点品读文中描写

6、“我”的动作和心“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋理活动的语句。下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，⑴读了这5话，你发现了什么?（一般人物我总算挤到里边来了。”的神态和内心是一致的，从神态描写可以（1）画出句中表示动作的词。看出心理活动，可这句话中,神态和内心（2）感焙形象：从这一•系列的动作中，你仿是不一致的。）三、自主佛看到了什么？（2）这样写有什么好处?（突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。）品读"窃美读升华：伤〈能把白己对“窃读”的理解读”的滋（3）你在牛:活中有这样的体验吗?说一说。与感焙读出來吗?牛读，师评：同学们的味（4）

7、结合牛活体验，相机指导朗读。朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街展现在我们的面前。那人家知道，“窃读”心，好像说：'这雨，害得我回不去了。'时，“我”的心理冇一种怎样的感受吗？其实，我的心里却高兴地喊着：'大些!再大a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕此1,”——这种窃读的滋味!”b.从课文屮找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么？四、深悟观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走c.指导朗读。“窃读”，进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚回归整体样的孩子?（牛.

8、答。）木，为了读书可以连跑儿家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。板书设计1、窃读记复杂快乐惧怕