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《PEP新版小学五年级上册第一单元教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《Unit1Whafshelike?》基于标准的教学设计教材来源：PEP小学英语内容来源：五年级上册第1单元A部分Let'stryandLet'stalk教学主题：英语对话教学课时：第1课时授课对象：五年级学生设计者：朱丽敏目标确定的依据1.课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的捉问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基木达总:。（4）能正确朗读所学故事或短文。（5）能就学校学习话题做简短叙述。2.教材分析1.能听、说、认读单词“know”和“our”2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?","He'sourmu
2、sicteacher.w"Ilikefunnyteachers.3.学情分析五年级的学生英语基础相对较好，孩了们对英语有浓厚的学习兴趣，课堂上乐于表达。由于本节课利学生们的学习生活紧密相关，介于学生己经进行过有关学科的单-词积累和一些地点的学习，所以学生便有话可说，但是基于学生学习程度的限制和对话文本的难度，课堂上老师应该想办法尽量多输岀语言，给学生示范，以激活学生语言和表达欲望，让话题从教材走向学生的生活实际,鼓励真实，口然的表达，同时兼顾准确性和流利性。学习目标1.能听、说、认读单词"know”和“our”。2.能听懂、会说句子"DoyouknowMrYoung?w,"He'sourmu
3、sicteacher.,“Ilikefunnyteachers."。3.能听懂、会唱歌曲"Who'syourteacher?"评价任务1.能听、说、认读单词"know”和“our”2.能听懂、会说句子wDoyouknowMrYoung?w,"He'sourmusicteacher.”，"I1ikefunnyteachers.n教学过程教学环节教学活动评价要点环节1Warm-upandrevision:1.日常口语练习T:Hello,boysandgirls・Ss:He!Io,Mi/Miss/Mrs...T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:mf
4、ine,too.2.检査作业学生在四人小组内依次出示口己家人或朋友的照片，向其他小组成员介绍照片中人物的体貌和性格特征，然后教师请两三位小组代表上讲台向全班学生介绍，如：S:Thisisapictureofmymother.She'stallandthin.She'sbeautifulandpolite.环节2Previewandleadin：1.教师拿出单词old,young,kind,strict,polite的词卡，然后随机展示词卡，学生迅速说出与词卡中单词相对应的汉语意思。2.教师请五位学生上讲台抽词卡，然后五位学生根据所抽到的词卡依次表演，其他学生根据表演猜单词。3.教师播放两遍歌
5、曲“Who'syourteacher?”的录音，全班学生起跟着录音唱歌。1.学生能借助老师的于势利图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参少课堂学习的热情，学生在活动中可以冇效地复习上节课学习的词汇。2.能跟唱歌曲。环节3Presentation:A.LeCstalk.1.教学单词"know"和"our"。（1）教师用多媒体课件出示一些学生熟悉的卡通人物，如人耳朵图图、汤姆和杰瑞、喜羊羊和灰太狼等等，然后与学生进行对话，女U:T:Who，she?（教师边问边指着大耳朵图图的图片）Ss:He'sTutu.T:Yes,he'sT
6、utu.Weknowhe'sTutu.Weknowhim.（2）教师用学生己经学过的代词引出单词“our",如：I—>wemy—>our2.介绍对话中的主要人物MrYoungo教师用多媒体课件出示MrYoung的图片，与学生进行对话，如：T:Lookatthemaninthepicture・Isheyoung?Ss:No,heisn't.T:Isheold?Ss:Yes,heis.T:Doyouknowhisname?Ss:No,wcdon't.T:Hehasaninterestingname.He'sold,buthisnameisMrYoung.3.介绍对对话怡景.T:WuYifanan
7、dOliverarenowtalkingaboutMrYoung.Let'sreadthedialogueafterthetapeandknowmoreaboutMrYoung・教师可以仿照上而的对话和生聊一聊其他卡通人物，帮助学生在语境中了解单词“know”的意思。设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思，避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。4.第一
