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1、传统文化考查视角下的高考书面表达备考策略探讨作者：易树常作者简介：易树常，四川省成都外国语学校。原文出处：《中小学英语教学与研究》（沪）2018年第20185期第63-67页内容提要：文章通过分析近年來传统文化元素在高考卷书面表达屮的考查特点，结合教学实际，提出以下三条备考策略：梳理常见文化元素，汇编专题阅读文本；整理记忆词汇句型，强化语块语用意识；口语练习推动输出，提笔成文落实技期刊名称：《中学外语教与学》复印期号：2018年08期关键词:传统文化/高考书面表达/备考策略自2013年以来,中华传统文化元素在英语高
2、考书面表达题中频频出现,引起人们的广泛关注。2017年所有全国卷的书面表达均渗透了传统文化元素，对传统文化元素的考查俨然成为考试的新常态。这既是落实新课程标准中弘扬中华民族优秀传统文化主张的必然结果，也是高考社会教育功能的外现，映射出在国力日益增强、中华文化影响力不断提升的背景下,社会发展对人才培养的时代感召：培养和塑造人的文化品格这一核心素养。可见，在高考备考中增加中华优秀传统文化专题复习不可或缺。本文旨在通过分析近年来传统文化元素在高考卷书面表达中的考查特点，结合教学实际,同一线教师分享实战经验,以期探讨备考策
3、略的更多做法。一、传统文化在高考书面表达中的考查特点2013年新课标全国卷DI里，高考命题首次将中华传统文化元素融入书面表达题中,让人耳目一新。之后,文化元素频频岀现,〃中国风"渐成趋势。基于表1的统计，近年来高考关于传统文化在书面表达中的考查呈现如下特点:第一，考查的指向愈发清晰。2013年全国卷ni中国结的出现，开启了文化元素考查的信号，引发关注。2015年全国卷II关于重阳节的命题，昭示文化背景知识的渗透愈加明显。2017年全国三套试卷均以传统文化为切入口进行命题，使传统文化考查完全进入考生视野。第二,考查方
4、式与应用文结合。考查寓传统文化元素于生活化、交际化的情景中，让考生（中国人）以写信人的角色与目标读者（外国人）完成交流任务，凸显命题的真实性和交际性。第三，考查难度符合中学生认知水平。考查主要以传统文化元素作为背景或媒介,〃并未要求考生使用英语来理解、描述、评价或鉴赏文化本身"（陈志强,2017）。也就是说，它要求学生对中华传统文化的英语表达有一定程度的了解和熟悉，但并未给考生在语言运用水平上提出过高要求，保证了考试的信度和效度。综上所述，高考对传统文化的考查从〃初见端倪"到〃显山露水"，形势已经非常明显。这是伴随
5、着国家综合实力飞跃、中华文化影响力扩大的必然结果,是全面落实考纲的具体体现，更是国家教育从战略高度出发，培养具有国际视野、家国情怀的未来公民的应然之措。由此，在备战高考的教学过程中，融入中华优秀文化传统元素具有了现实意义。二、备考策略L梳理常见文化元素,汇编专题阅读文本中华文化博大精深、包罗万象，我们如何选择适宜作为备考材料的文化元素呢？通过对近年高考命题特点的分析，我们将目光锁定在那些可能融入〃较为真实可信而又具体的、生活化的交际情境或事件"（陈志强，2017）中的文化元素，并着手汇编素材。这些素材符合中学生的认
6、知水平，是他们普遍能够感知、非常熟悉的文化现象或表达形式,比如传统佳节的衣着饮食和民俗活动；是能够具体反映民族精神和智慧的物质或非物质文化遗产,如万里长城音乐戏剧；是神形兼备、内涵丰富、能代表独特美好中国形象的自然之物,如苍松翠竹和国宝熊猫。为此,学校教硏组全体教师集思广益，汇编了关于优秀传统文化的专题阅读材料，包括节日（气）习俗、（非）物质文化遗产、特色动植物三大板块。详见表2。同时，为了保证语言输入的有效性，我们遵循了可理解性输入原则。教师们尽量从已出版发行的书籍或权威网站中选取材料,并作适当的删减,以保证阅读
7、材料兼容知识性与趣味性,又不乏一定的挑战性。材料能够让学生借助熟悉的背景知识理解相对陌生的英语表达，是〃熟悉的陌生人〃。以节气芒种为例，学生读到的是以下文字:TheChineselunarcalendardividestheyearinto24solarterms.GraininEar（Chinese:芒种）rthe9thsolarterm^eginsonJune5thisyearandendsonJune19.ThearrivalofGraininEarsignifiestheripeningofcropssuc
8、hasbarleyandwheat.ltisalsoabusyperiodforfarmers...InancientChinaatheseconddayofthesecondlunarmonth,peoplewelcomethearrivaloftheFlowerGoddess.DuringGraininEarpeopleholdsacrificialce
