[指南]培智美术课堂与信息技术教学初探

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1、培智美术课堂与信息技术教学初探时间：2011-06-1510:47來源:金坛市启智学校作者:彭辉点击：80次内容摘要：以计算机与网络为代表的信息技术教学是培养智障学生手脑结合能力的一种好方法，笔者在培智学校担任信息技术与美术教学工作多年，在实践中发现合理地应用信息技术于美术课堂教学屮，对智障学生进行训练，可以冇效开发学生学习潜能、补偿学生缺陷。本文就信息内容摘要：以计算机与网络为代表的信息技术教学是培养智障学生手脑结合能力的一种好方法，笔者在培智学校担任信息技术与美术教学工作多年，在实践小发现合理地应用信息技术于美术课堂教学屮，

2、对智障学生进行训练，可以有效开发学生学习潜能、补偿学生缺陷。木文就信息技术如何从教师教与学生学两方面促进培智美术课堂教学展开探索。关键词：信息技术培智教育美术信息技术在教育领域的应用，对于转变传统教育思想的观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段的现代化，对于推进培智学校实施索质教育，促进基础教育的改革和发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“手使脑得到发展，使它更加聪明；脑使手得到发展，使它变成聪明的工具和镜子。”又说：“儿童的智慧在手指尖上。”现代媒体普遍运用

3、于培智美术教学已成为新世纪培智美术教育最具特色的一道风景线。电脑多媒体教学是课堂教学中的一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段。对于培智学校的学生，它不仅刺激学生的视觉和听觉，而且能有效的唤起其兴趣、情绪和思维。一、计算机与网络对培智美术课堂教学的影响计算机辅助教学(computer一AssistedInstruction,简称CAI)，是教师把计算机作为教学媒体。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此计算机作为教学媒体不同于其他教学媒体。计算机辅助教学，从使用对象看，它不仅是教师操作，更多的是让学生自己动手操作。

4、它还可以把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。述可以使教师的板帖更加清晰并具有整体性和系统性，可以把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较、研究。因此计算机辅助教学为智障学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了一种全新的充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。1、计算机辅助教学解决了美术教学屮动态演示难、过程长、操作繁琐等问题，提高了教学效率。变抽象的说教为形象的演示，是多媒体教学的最主要的特色。例如：我在进行《放风筝》一课中的教学中，运用flashMX制作成一个交互式的课件：运用计算机绘图工具分别

5、设计形态各异的风筝外形并输入“拖动”命令。在演示时只需单击鼠标就可以将这些组件进行随意的拖动拼摆，设计出各种不同造型的风筝。2、计算机辅助教学丰富和充实了课堂教学内容，解决了常规教学中信息量不足等问题，扩展了学生的视野，给他们以充分感受美、创造美的机会。利用屯脑手段使教师更容易营造美的气氛，使学生受到美的感染。如：我在进行《鞋了》一课的教学时，先将教材中的图片用AdobePhotoshop进行处理，校正图片色彩上的偏差，调节画面的对比度、饱和度、清晰度，述这些图片以本来而目。充分利用网络资源优势，进入屮国鞋文化博物馆,下载各种各

6、样的时尚名鞋和鞋文化知识。将这些下载来的资源用PowerPoint,flash等软件制作成多媒体课件，配上适当的音乐盒解说词，加深学生对作品的理解，扩展了学生的审美视野。电脑展示的画面色彩丰富，有丰富的动画效果，有生动的故事情节，有优美的咅乐。学生的学习积极性将被最大限度的调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美,美中育人。3、计算机训练有助于补偿学生心理偏差智障学生的心理特点决定了他们很难把注意力集中在某一方面，通过计算机辅助教学可以帮助学生在心理稳定性上有所增强。接触计算机一段时间，计算机的神秘感逐渐消失，学生会坐不稳、注意力分

7、散、情绪波动较大，教师通过合理地改变教学的形式和时间安排，稳定住学生的学习兴趣。逐渐地，当学生尝到了成功的喜悦后，他们对计算机的兴趣会越来越浓，连续两节课的训练练习都不会感觉累，从自卑到自信，从表情呆板到兴奋活跃，学生的自控力、意志毅力都冇所增强。4、计算机训练冇助于培养学生审美情趣智障儿童对事物感知缓慢、感知范围狭窄，并且缺乏主动性和积极性。因此在审美情趣方面与正常儿童有明显的差异。网络的强大功能则可以在一定程度上创设审美情景、激发智障儿童审美兴趣、挖掘其审美潜能。心理学研究表明：新奇的剌激容易引发人的注意，唤起人的兴趣，而呆

8、板的、多次重复的东西会降低注意的水平。网络上新奇多变、丰富多彩的内容能够最大程度地调动起学生的兴趣。例如：网络上大量精美的图片往往能吸引住学生的注意力，各种形状不一、颜色各异的图片丰富了智障学生的想像力、创造力。我校网络电脑训练室的学生，通过训练，学生在掌握“画