[说明]1永威教案

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1、16•大自然的语言竺可桢（第一课时）学习目标：1.能正确朗读课文2.能理清本文的层次学习过程：一、导入、板书课题师：今天我们一起来学习竺可桢的事理说明文《大自然的语言》。（板题：大自然的语言）二、出示目标（一）请看学习目标（投影显示）1•能正确朗读课文2.能理清本文的层次（二）过渡语：老师相信咱们班的同学是一定可以顺利达到目标的！下面开展自学竞赛三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）（一）讲述：先请同学读课文，比谁的声音响亮，能读准字音。XX你先读，其他同学认真听，发现有错误的地方，请举手纠正。（二）学生朗读课文，有错即停，其他学生指出读错的地方。师板生读错的字词，

2、并表扬读音正确，声音响亮的同学。（三）过渡语：刚才几个同学把课文轮渡了一遍，出现了几个读错的字，下面大家把这几个字正确读音齐读两遍。生齐读师板书字音两遍。估计容易错的字连翘（）销声匿迹（）物候（）三、第二次“先学后教”（二读课文，理解课文内容）（-）讲述：好！大家会公正地朗读课文了，下面请同学们继续自学，理解课文，请看自学指导。（-）出示自学指导，引导学生看自学指导：请同学们自读课文，并同时思考下列问题，六分钟后比比谁能正确解答。（1）什么叫做物候和物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？（三）生自学，师巡

3、视，了解学情。（四）师生交流，检查自学效果。1.指名后进生回答，其他同学认真听，回答不完整的余生补充：若还不完整老师补充。2.师：对大家在回答问题时，一定要注意用一、二两句话准确的概括什么叫做物候及物候学。注意语言的准确。过渡语：刚才我们了解了课文内容，现在我们继续自学，深入了解课文内容。（五）师：同学们请看自学指导二。请同学们默读课文，划分层次并概括段意，三分钟后比比谁能划分正确。（六）指两名学生板演,（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师指定位置。）其余学生在课本上面划分层次，写大意，师巡情，注意学生中有几种分法思考如何后教。更正：讲述：请大家

4、看板演的分段，段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。（指名学生上台用红色粉笔更正。）讨论；1.第一部分：（1-3）（1）提问：第一部分改为1对不对？为什么?①若学生把（1-2）分成第一部分，则问学生为什么?②若学生把第一部分划分正确，则问为什么。（2）提问：第一部分的段意对不对？为什么①若学生把第一段段意概括为：写一年四季丰富的物候现象。则问：他的概括准确吗？如学生补充：引出说明对象。什么是物候物候学。②若学生第一部分段意概括正确，则说：对！2.第二部分：(4-5)(1)提问：两个同学分的第二段对不对？为什么/①若学生把第四自然段分成第二部分，则问学生第四自然段写的是

5、什么内容，第五段写的是什么内容。②若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。第4-5自然段说明物候观测对农业的重要性。(2)提问：板书对不对？为什么？①若学生把第二部分段意概括为“农业的重要作用”。则问：他的概括正确吗？若学生补充：物候观测对农业的重要性。师说：对！③若学生概括正确，则说：对！(2)提问：第三部分：(6J0)提问：两个同学分的第三部分对不对？为什么/①若学生把第6-9分成第三部分，则问学生6-9自然段是什么内容。找出第十段重点词“此外”。问能和上一段划分一起吗？②若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。提问：段意对不对？为什么？①若学生把第二部分段意概

6、括为：“物候古今的差异”则问：他概括的准确吗？对应是：“说明物候现象来临的因素”。②若学生第二段的概括段意正确，则说：对！（3）提冋:第四部分:(11-12)提问：两个同学分得第四部分对不对？为什么?①若学生把11、12自然段分成第四部分，则问学生第11、12自然段写的是什么内容。②若学生第四部分划分正确，则问学生为什么正确。提问：段意对不对？为什么？①若学生把第四部分的段意概括为“物候现象的古今差异”则问：他的概括正确吗？对应是“研究物候学的意义”、②若学生第四部分段意概括正确则说：对!4、提问：第四部分是怎么样来写的，他们之间有什么联系？（尽量找大多数学生回答）师:层次

7、的划分和研讨与练习一的四道习题有什么联系吗？指名学生回答。师：对可见作者说明思路清晰，大家要注意学习运用。质疑问难：1.过渡语：同学们通过认真自学，还有什么不懂的地方吗？举手提问（师生帮助解难）2.学生读书，质疑问难。四、宣布下课。教后记：16大自然的语言（第二课时）学习目标：1•体会说明文语言的准确、周密性。2•引导学生有条理的说明事物。学习过程:导入.板书课题师：同学们，这节课我们继续学习《大自然的语言》（板题：大自然的语言）二、出示目标（-）请看学习目标（投影显示）1.体会说明文语言的准确、周密性。2.引导学