《画里阴晴》说课课件

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1、敬请指导说课流程活水思源----说教材教学相长----说策略⊕⊕不悱不发----说过程跬步千里----说反思⊕⊕《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》中职教育课程改革国家规划新教材语文（基础模块）下册总主编：倪文锦于黔勋高等教育出版社第四单元---欣赏散文教学目标教学重难点说教材《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》教材简析教材简析教学重难点知识与能力过程与方法情感态度价值观感悟中国画与油画不同的艺术风格，理解作者的观点，感受文章语言魅力。通过自主学习、师生互动和合作探究的方式，感悟作者的艺术观点。唤起学生对“创新精神”的思考，培养学生的创新意识。说教材

2、《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》教学目标教材简析教学目标说教材难点重点ZhongDianNanDian把握文章论述的中心，学习借鉴作者的艺术观点——贵在创新。⊕感受不同的绘画艺术风格，感悟文章的语言魅力。⊕《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》教学重难点说过程学生的准备：学生分成两组，结合现有的专业知识，上网查找资料，初步了解“水墨画”和“油画”的相关知识。教师的准备：网上收集相关资料，按照“教学设计”要求，制作多媒体课件。课前准备《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》教学流程（45分钟）（约5分钟）（约20分钟）（约15分钟）（约

3、5分钟）激趣导入,设置悬念⊕美读感知,交流体悟⊕合作探究,质疑深入⊕活动体验,拓展延伸⊕《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》水墨画油画说过程美读感知，交流体悟合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》激趣导入，设置悬念两个小组的学生分别派代表上台，并且出示实物画作，给我们大家初步介绍“油画”和“水墨画”的相关知识。吴冠中《江南小镇》说过程美读感知，交流体悟合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》激趣导入，设置悬念吴冠中（1919—2010）江苏宜兴人，当代艺术大师，美术教

4、育家、评论家。曾留学法国，学习西洋水彩与油画技巧。提出问题：曾留学法国，学习西方油画的吴冠中，他的绘画风格为什么更接近中国水墨画的风格呢？激趣导入，设置悬念合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸环节一：播放配乐朗读说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》美读感知，交流体悟激趣导入，设置悬念合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》美读感知，交流体悟西洋派：投靠阳光，陶醉阳光-----（晴）作者：喜欢画阴天和微雨天的景色----（阴）环节二：引导学生回到文本，寻找答案：西洋油画家和作者对待阳光和阴雨的感受有什么不同？

5、激趣导入，设置悬念合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸环节三：“默看细雨湿桃花”在对雨意和“湿”的独特感悟上作者是不缺少知音。请学生回忆关于雨的诗句，互动交流。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。好雨知时节，当春乃发生。清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。……说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》美读感知，交流体悟激趣导入，设置悬念美读感知，交流体悟活动体验，拓展延伸探究：江南到底适不适宜画油画？中西兼用阴晴兼画永远需寻找相适应的技法浓而滞的油画里有时要吸收水分现成的西方和我国的传统技法都不很合用……艺术贵在

6、创新说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》合作探究，质疑深入开放性问题鼓励质疑，适时调控活动一：学生欣赏吴冠中的画作说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》激趣导入，设置悬念美读感知，交流体悟合作探究，质疑深入活动体验，拓展延伸激趣导入，设置悬念美读感知，交流体悟合作探究，质疑深入活动二：主题升华，交流有关创新的名言名句。艺术是喜新厌旧的，任何重复必然会使人产生疲倦。——刘湛秋道在日新，艺亦须日新，新者生机也；不新则死。——徐悲鸿布置作业：1.在作业本上摘抄中国古典诗词中关于“雨”的诗句。2.收集有关艺术或生活中创新的案例，准备在下节课进行相互

7、交流。说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》活动体验，拓展延伸西洋派：投靠阳光，陶醉阳光----（晴）作者：喜欢画阴天和微雨天的景色----（阴）画里阴晴吴冠中中西兼用阴晴兼画艺术贵在创新板书设计说过程《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》说反思教学反思语文教师应是“大杂家”“专业渗透”⊕⊕“语文味”⊕《语文》基础模块（高等教育出版社）下册——《画里阴晴》“虽亦难至，心向往之！”《语文》基础模块（高等教育出