[课程]再塑生命教学案例

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1、《再塑生命》教学设计案例陈光杰教材依据：《再塑生命》为人教版七年级语文（上）第二单元的第七课设计思想：1、感焙莎莉文老师深沉博大的爱心，学习海伦•凯勒自强不息的精神，学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。学会坚强地面对生活中的挫折，养成积极向上的生活态度。2、针对初二学生学习上的特点，教学屮采用启发式、讨论式（合作、探究）的方法，充分利用好多媒体，培养学生积极学习的态度和获取知识的能力。教材分析：《再塑生命》是美国教育家、肓聋哑作家海伦•凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富冇爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋

2、哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位盲聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。这篇文章文笔优美，充满诗情画意，这对一个盲聋哑人來说尤为难能口J贵。我们面对这样的奇人美文，不能不感动。学情分析：七年级学生正处于青春期，心理还极其不稳定，甚至或多或少存在着不同程度的不良心态或心理障碍。他们还不大懂得怎样面对人，怎样面对生命，如何面对挫折，人活着的价值何在……鉴于此，本节课主要引导学生了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，进而建立正确的生命观。教学目标：

3、1.知识与能力：理解、积累“搓捻”等词，理解文章思路，整体把握文章结构,培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.过程与方法：揣摩文中重要语句，加深阅读体验。在启发、合作、探究的基础上深入了解海伦•凯勒的人生经历及其品质以及莎莉文老师高超的教冇艺术。3.情感态度与价值观：理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。领会莎莉文老师隽永深沉的爱心。学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。2、理解“爱”的美好，适度拓展，加深体验。3、把握作品的思想内容，了解“再塑生命”的深刻含义

4、。教学难点：深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教法和学法：1、教法的运用：教是为学服务，根据文章内容和学生的特点，采用以下方法进行教学，以达到教学目标。1）阅读感知法：遵循语文阅读的整休性原则，引导学生反复阅读文章，整体感知文章内容，培养学生的阅读能力、自学能力。2）问题导思法：用问题的方式导读文本，引起学生的兴趣。教师可根据教学要求设置问题情境，激活学生的思维。3）启发式教学：以启发、点拨、诱导的方式为学生的思维铺路搭桥，引导学生积极参与学习活动，捉高学生分析问题和解决问题的能力，同时促进师生间的互动。4）多媒体教学：丰富教

5、学手段，弥补传统教学的不足，扩大教学容量，优化学习效果。2、学法的渗透：教是为了不教，在教学过程中应重视学习方法的指导。本节课主要从以下几方而渗透学法。1）讨论交流法：语言是思维的工具，因此讨论交流是学生学习不可缺少的环节。让学生讨论交流，培养学生的感受能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。2）品评积累法：学习中，对精彩的语言进行品评积累，把文章的精华装进大脑变成活材料投入周转，将会终身受用。3）角色体验法：变换角色，换位思考，更容易引起学生的兴趣，利于感知，增进学生对课文的理解。教学应为现实生活服务。4）读写结

6、合法：以读促写，以写促读。在读写训练中，使学生的学习达到质的飞跃。课前准备：1、老师：多媒体课件2、学生：预习课文，扫清文字障碍；查阅有关海伦•凯勒的材料。课时安排：1课时教学过程：一、导语设计：（多媒体显示海伦画像）同学们，海伦•凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者）二、预习情况交

7、流，粗略感知课文：1、读准字音，了解词意：（详见课后“读一读写一写”）2、走近海伦：（多媒体显示）海伦•凯勒（1880〜1968）,美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母要求当地的肓人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家协助。海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写口传《我的一生》。此书一出,轰动文坛，她的故事不

8、但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加各种社会活动，经常来回演讲,写了数本书。1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。海伦说：“我要把