《再塑生命的人》教学案例.doc

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1、《再塑生命的人》教学案例与反思教学构想：本文编在初中语文版七年级上册第二单元，本节核心内容是关于对爱的体验，让学生在成长中领悟爱，体会到我们身边的爱，学习这篇课文学生可以领悟浓浓的师生情。《再塑生命的人》是海伦•凯勒写的一篇课文，课标中对本节内容的要求是注意在整体把握课文的基础上重点把握作者的情感，体味蕴含在字里行间的深情。进一步学习海伦·凯勒好学敏思、坚毅顽强、热爱生活的精神，感悟理解莎莉文老师隽永深沉的爱和独特的教育方式，从而做出个性化解读，切实培养学生的“读·品·悟·表”能力。课堂实录：一、导

2、入新课师：同学们，这节课我和大家一起走进《再塑生命的人》，了解认识一位创造了生命奇迹的女子——海伦·凯勒。（教师板书课题，学生自主默读课文）二、整体感知师：请同学们来谈一下你的阅读感受。生1：我感受到了沙利文老师的和蔼。生2：我感受到了海伦·凯勒的烦躁和苦恼。生3：我感受到了沙利文对海伦·凯勒的重要性。生4：我感受到了海伦·凯勒在无声无色世界里的寂寞。……师：最后她还寂寞吗？她是一种什么精神状态？生5：最终有老师的陪伴不寂寞。生6：海伦·凯勒在老师的教育下学会了写字，唤醒了灵魂，给予了光明、希望、快

3、乐和自由。生7：整个世界在海伦·凯勒面前变得花团锦簇，美不胜收。心中充满了喜悦，期盼着明天，感觉自己是世界上最幸福的孩子。三、感悟海伦·凯勒的喜悦师：你说的真好，请大家找出海伦关于生命“喜悦、企盼、快乐”的句子。你找的哪一句呢？生1：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。生2：那些经历使我的求知的欲望油然而生，啊，原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满欣喜的眼光看待每一样东西。我感到作者有

4、了浓厚的学习的兴趣。师：这才是成长的重要的力量。你还找到了哪一句了？生3：啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？生4：我找到的是，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。师：同学们，你们找的非常好，老师把这些句子整理了一下，请一位男同学和一位女同学有感情的朗读一下。（男）我求知的欲望油然而生。（女）啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称能启发我的新思想。（男）我开始以好奇的眼光看待每一样东西，（女）我碰到的东西似乎都有了生命，（男）文字使整个世界变得花团锦簇，美不胜收。（男女）我的内心充满了喜悦

5、，企盼着新的一天快些到来。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？（全班男女齐读）四、感悟海伦·凯勒的苦恼师：此时此刻，海伦凯勒感受到了生命的喜悦、光明和企盼。（板书）在海伦的一生中，是不是一直这样辉煌灿烂呢？镜头往前，在她六岁零九个月以前，她处在一个什么样的生命状态？请大家再读一至四段。（同学们读课文，标划，思考交流）找到的同学请举手。生1：当是的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。因此，她那时一定是经常愤怒与苦恼，甚至是歇斯底里的。师：烦躁、苦恼。生2：我心里无声的呼喊着：“光明，光明，快给

6、我光明！”因此，她那时的生命里没有声音，而且是十分黑暗的。师：暗淡的，无助的。生3：在茫茫大雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心怦怦直跳，惟恐意外发生。我感到作者在黑暗的世界里不知道方向在哪里，对一切东西都很恐惧。师：很害怕，很恐惧，很迷茫，很无助。生4：“我感到有脚步向我走来，我以为是母亲，立刻伸出双手，”说明大家都很关心她。师：说得真好，因为她看不到、听不到、说不出、不能被理解，她的生活是这样的。让我们来体会一下她的内心世界吧！请一位同学朗读。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行

7、过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”师：在她的呼喊当中，你读出了什么？生1：她内心非常迷茫。生2：我从这里读出了她对光明的渴望。师：老师和大家合作朗读，一起走进她的内心世界。（师生合作朗读，播放背景音乐。）（师）朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心

8、怦怦直跳，惟恐意外发生。（生）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。（齐读）我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”如果你是海伦·凯勒，你的内心还会深情的呼唤些什么呢？同学们，请你用一两句话写一写。（学生写感悟，展示部分小练笔）我们除了能看得到、听得到、感得到、说得出，海伦还期盼些什么呢？对，谁来指引我，谁指引我前进的方向！同学们，是谁在黑暗过程中指引着她往前走呢？生齐：安妮.莎莉文老师。（教师板书）五、走进莎