[课程]28课狮子和鹿教学设计

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1、28、狮子和鹿教学设计一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文

2、情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。二、学情分析三年级的学生对童话或者寓言一类的故事很感兴趣，学习的主动性很强,但是光有兴趣是不够的。三年级的学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。因此，在教学中，我始终引导学生将自己想象成鹿，设身处地地去思考，指导理解重点句子，体会鹿前后心理的变化,从而体会文章所蕴含的道理。三.学习目标知识与技能1.掌握多音字“称、撒”；正确、流利有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度，了解故事所蕴含的

3、道理。3.培养独立阅读能力。过程与方法1•读中感悟，读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读、说话、感悟、体验，从字里行间体会鹿对自己的角和腿的前后认识的变化和课文的深刻内涵。III2•联系《陶罐和铁罐》一文，更深入地理解故事所蕴含的道理，从中受到启发。情感、态度与价值观引导学生正确体会这则故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。四、教学重、难点1、理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度2、体会故事所讲述的道理五、课时安排1个课时六、教学准备

4、：多媒体课件七、教学方法：读议法八、教学过程（一）设问导入1、《陶罐和铁罐》告诉了我们什么道理？读提示语。2、在茂密的丛林中，住着许多动物，有狮子，有鹿。（课件岀示狮子和鹿的图片）3、看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽），不过今天我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告诉我们一个什么道理呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。（二）自学课文，整体感知1、学生自读课文，画出生字、生词。并找出两个多音字。（撒，称）2、同桌互相学习生字、词，教师检查学习情况。3、快速默读课文，思考：课文讲了一个什么样的故事？交流：课文讲了一只的鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨

5、四条难看的腿，可是当狮子扑来时，有力而难看的长腿帮助它死里逃生，而美丽的角却险些丧了命的故事。（三）、深读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度1、学生再自读课文，说说自己喜欢的句子，为什么喜欢?2、课件出示课文最后一句话：（它叹了口气说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出！”）。这一句要用怎样的语气来读？（叹气、诚恳）指名读。请同学们从句子中找出两对反义词，看谁找得有对又快。（美丽一难看、送命一逃生）3、那么小鹿是怎样赞美自己的角呢？请你在课文中找找相关的句子。（1）、课件出示句子：（“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”）学生齐读句子。

6、理解“匀称、精美别致”等词语。（2）、这句话用了什么的修辞手法？它把自己的角比作什么？（3）、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（高兴、惊讶）谁能把这样的心情读出来。指名读。（4）、引导学生用“多么••一多么一”来说一句话。4、小鹿为什么会认为腿是难看的？在课文中找找相关内容。课件出示句子：（“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）学生齐读句子。这是对腿的不满和抱怨。谁能读好这一句，带着怎样的表情和语气来读呢？（叹气、抱怨、皱眉）指名读。5、过渡：难看的腿让它狮口逃生，美丽的角差点儿送它的命，这是怎么回事？自由读课文第六自然段。理解“犹豫、有力”词语。（1）难看的腿有

7、什么优点？美丽的角又有什么缺点？（2）、通过这件事中，你有什么样的感受？（3）、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同？为什么？（四）相互交流，谈体会1、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来体会。2、教师小节：（尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。）（五）延伸拓展