《_狮子和鹿》教学设计

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1、《狮子和鹿》教学设计[教学内容]《狮子和鹿》是人教版小学语文教材三年级上册的一篇寓言故事，讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。[设计意图]叶老说“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。略读课文不是囫囵吞枣，更不是越俎代庖牵着学生走，而是在学生自读感悟的基础上又不失教师有效的引导，让学生沉浸在文本之中，和文本一起呼吸、一起慨叹、一起喜怒哀乐，在实践中掌握读书方法，逐步提高独立阅读的能

2、力，促进学生语文素养的形成和发展。对此，本课教学我采用以学生自读自悟为主，重点品析相结合的方法，培养学生独立阅读的能力。其次注重课堂上的积累，课内外阅读的整合，和知识的迁移和运用。[教学目标]1正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理，知道尺有所长，寸有所短，学会正确对待事物。3培养独立阅读能力。[教学重点]理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。[教学难点]体会故事所蕴含的道理。[教学准备]多媒体课件。[教学设计]一、创设情景，导入课文在茂密的

3、丛林里，生活着许多可爱的小动物，今天，有一只非常漂亮的小动物也来到了我们的课堂。它是谁呢？（课件：小鹿）1．这只鹿漂亮吗？你觉得它哪部分最美丽？2．师：是呀，起初这只小鹿也和大家一样认为他头上的双角最美丽。可是经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，这是怎么回事呢？这还得从《狮子和鹿》这个故事说起。（板书课题，齐读课题）二、自由读文，整体感知1．《狮子和鹿》讲了一个什么故事呢？请同学们自由读文，遇到带有拼音的句子多读几次。2．摘苹果：认读生字3．交流反馈出示：这个故事主要讲一只鹿在河边欣赏（　），抱怨（　

4、　）时，遭到狮子的追赶，（　　）的角差点儿（），可（　　）的腿却让它（　　　）。同桌讨论，指名汇报。三、对比研读，态度变化1．起初，小鹿对自己的角和腿分别是怎样的态度？（板书：角腿）分别用文中的一个词说2．指名回答，师板书：欣赏抱怨3．小鹿是怎么欣赏角的？（或课文哪个自然段是写小鹿欣赏自己的角？）课件出示：他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”①从哪里看出鹿的美？（多么……多么……）小鹿把自己的角比做了什么？（课件：美丽的珊瑚）②小鹿的话

5、该怎么读？指名当鹿读③让我们都来当一回鹿，美美地自我陶醉，自我欣赏一番吧！齐读4．小鹿又是怎么抱怨自己的腿的？鹿忽然看见了自己腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”①从哪词语看出小鹿对自己的腿很不满意？（生从动作、神态、语言上去体会）课件出示：动作、神态、语言②谁来当当这只抱怨的小鹿？情景练习朗读①对比读：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”5．师：鹿是这样欣赏自己的角，又是这样抱

6、怨自己的腿，可是在一次与狮子的交锋后，他的看法却在悄悄地改变。课文那句话看出小鹿改变了自己的看法？课件出示：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”（板书：差点送命虎口逃生）四、探究原因，领悟道理师：让鹿改变看法的这件事发生在课文的第几自然段？请同学们自由读5—6两个自然段，赶快去感受一下那惊险的一幕，再用自己的话来说说鹿和狮子的交锋的情形1、指名说故事，有困难的可看老师的提示说鹿看见——————————————————，于是————————————，不料————————————，

7、最后————————————。2、你从哪里看到美丽的角给他带来了不幸？当美丽的角被树枝挂住，鹿眼看就要没命时，鹿想：———————————————————————————————————————。3、你从哪里看到难看的腿很有用？（体会“左蹦右跳远远地甩）当难看却有力的长腿把凶猛的狮子远远地甩在了后面时，鹿又想：————————————————————————————————————4、师：怪不得鹿说——生读鹿改变观点的话（课件“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）5、师：是呀，

8、美丽的东西有时会给人带来坏处，难看的东西有时也会给人带来好处。你有这样的体会吗？联系自己的实际说说6、师：小鹿经历了这次灾难，又听了同学们说的这番话，痛定思痛，它想：既然美丽的角会给自己带来灾难，那就把它锯掉吧？你们觉得该不该锯呢？（四人小组讨论，再指名说）五、拓展练习，引导实践1、续编故事，构思童话鹿角听到小鹿想把自己锯掉，一心想立点功，讨回主人对自己的喜欢。它会在什么地方派上用场呢？请同学们发挥自己的想象续编童话师总结：看