[精品]关于语文命题的几点思考

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1、关于语文命题的几点思考福州教育学院附属第一小学郑晓大家都知道考试是每个学生学习的重耍一环，是对其学业评价的重要方式z—。课程改革不是取消考试，而是把考试作为一个激励、展示的平台，所以命题首先考虑的是学生的兴趣、情绪体验，所有关于试题的容量、难易等可操作性指标都要以“学生为本”，每处细节都要休现人文的关怀，符合学生的认知规律、心理特点、学段要求，使考试成为他们一种快乐的、成功的学习体验，从而激发学生对语文学科的兴趣。那么“如何让学生把考试当作一件乐事？”“面对教材的要求，如何最大程度挖掘学生潜力，展示才能、证明智慧，享受学习

2、的快乐？”“如何将语文学习与生活结合起来，让孩子可以学以致用？"……围绕这些想法，再根据教材耍求来确定命题的基调、形式及内容，我觉得编制命题时，应充分发挥命题的导向功能，让命题的呈现方式多样化、命题的内容多元化；使命题融入生活现实，符合学生需要，体现能力化、个性化和人文化色彩，最大限度地激发学生潜能、发展个性，培养学生的创造精神和实践能力，树立自信、乐于挑战的导向功能与激励功能。充分体现考试“关注学生、关注发展”的课程理念。一、贴近生活——给命题增添浓浓的人文气息。新课程理念告诉我们，要加强语文学习与牛活的联系，让学牛在牛

3、活中学习，让学生的语文素养在生活屮得到培养和提高。语文考试命题应密切联系儿童的生活，多考查学生应用语文解决生活中实际问题的能力。让学生通过考试进一步体会到“生活处处皆语文”，为学生在生活中学习语文，用语文打开窗口，迎来一片广阔的语文学习天地，实现大语文观,例如：默写一首指定的古诗或一个名言警句是一种结论的单•纯的呈现，如果以生活情境引导学生灵活搜索积累，就会很好地调动学生的思考积极性，并能充分反映出学生的个性思维差异。例1・有的同学认为：只要从书本中学习知识，而不需要实践。这种想法显然是错误的，请你用本学期学过的一个名言警

4、句来劝告他：例2.当你劝戒别人要珍惜时光，及早努力时，会想起《长歌行》中的名句：,O例3、如果有人因为困难而退缩，我们可以用阿斯图里亚斯的名言“”来鼓励他；当你的同学做事、学习不专心时，你可以用文言文《》中的故事来劝导他。例4、快过新年了，请你为家里写一副春联：以上几道题目都是学生在实际生活中经常要遇到的情况，甚至是门己亲身经历的，答起來有趣又容易，更易引发情感共鸣和道德碰撞。因此，试题的生活化旨在引导学生在今后的语文学习中要观察生活、关注生活，在生活中积累，在生活屮感悟，在生活屮运用，在生活屮创造。让生活走进语文，让语文

5、描绘生活。总之，基础知识的命题耍处理好积累与运用的关系，强调学以致用，反对死记硬冃。二、尊重个性表达——给命题添加操作的“自由度”。学生的语文学习活动是一个主动和富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测的对象，而要尊重学生的个别差杲和个性特点，允许学生自由表达他们的思想观点、价值取向，因此命题的设计也应变以往命题答案惟一的封闭性客观题为答案丰富多彩的开放性主观题，为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。让学生根据自己的知识积累和理解感悟进行多元解答，从而赋予命题以个性化色彩。女lh请给短文加上一个合适的题目，你觉得雪花还像

6、什么？例1:《将相和》这篇课文由、、三个小故事组成。文中廉颇和蔺相如两个人物形象都极富个性，你更欣赏其中的_L哪个人物），请根据你的看法对他进行评价：例2：读了短文后，你感受最深的是什么？假如你是文中的XXX你会怎么做？例3:读完短文请扌艮据文中三个角色的不同表现，请你对他们各说一两句话,你想说些什么呢？请写在下面横线上。这些题目很难冇统一的标准答案，但真实地考查了学生收集冇价值信息和能力、概括能力、积累运用的能力和止确的价值取向。当我们打开一张张试卷，会被卷面上丰富的语言积累而感到欣喜，被极富个性的表达所吸引，被一个个精

7、彩的创意所折服，被一个个掷地有声的见解所震撼，被一个个幽默、笑话逗得忍俊不禁，被卷面后一个个鲜活、智慧、真诚的精彩生命而佩服的五体投地。三、拓展延伸——给命题插上灵动的羽翼。《语文课程标准》指出：“在发展语言的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。命题吋，依托文木，挖掘文本中的空白点、延伸点、拓展点，进行补白、想象，精心设计交际话题和语言实践题，促进学生深入与文木进行对话,从而达到理解和感悟、思维和表达、阅读和想象的和谐互动，工貝性与人文性的有机统一。例1:在《燕子专列》的课文片段填空后，我提问：“居民们纷纷走出家门

8、”,援救燕子的人群中有白发苍苍的老人、有的、有的、有的……得救的燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向他们致谢:例2：彬彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习，把时间浪费在看闲书上。”请你代彬彬说服爸爸消除这种错误的看法，注意要与说服力。（提示：可引用名人名言或简单的例子说明课外阅读的好处）这样的