(精品)和谐校园的建设

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1、德育论文题目《建设和谐校园涉及的因素》姓名单位惠城区汝湖镇新光小学2011-06-20建设和谐校园涉及的因素长期以来，在我国，在应试教育影响下的基础教育，普遍存在着“五育”之间、师生之间、学校与社会之间、家庭与学校之间不和谐的现象。这些不和谐很多时损害了学生的身心健康，产生了教育中的一些“畸形儿”，较严重影响国家教育方针的贯彻与落实。在应试教育的背景下，学校的管理和目标，更关注的是升学问题，而学校随之一切教学工作的开展和规章制度及管理都为升学、质量目标服务，而忽视人的个性自由发挥、个性的创造及个性的释放，个性有时

2、往往受到压抑，从而引发从包括个性心理等一系列不和谐问题出现。因此构建和谐校园是现代教育所要面临的紧迫问题,是学校现代管理和发展亟需解决的课题。“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面、使各层次的人得到新的发展、形成。那么和谐校园的建设，涉及那些因素？我就这方面作一些浅谈：一、教育环境因素的和谐发展。（1）教育环境和谐发展表现为学校教育环境与社会教育环境的和谐发展。大家知道，社会是育人的大学校，是学生学习的大课堂，“教育即生活，生活即教育”，指的是教育与生活的一致性。

3、课程改革强调学校管理的开放性，学校条件范围内，让学生多走出教室，置身社会，多参观、多参加社区、学校周边的一些实践活动，在生活中学习。让学生亲历亲身体验生活，感悟生活。如，多参加学校、社区周边一些公益劳务；到社区周边的工厂（当然耍选择生产相对安全的厂）参观，或条件允许的话，让学生做一些力所能及的手工劳作，甚至与厂工人同进餐，去体验工人劳务的辛勤和不容易。在农村，农民春耕秋收吋，亦可让学生去田间地里体会农民的辛劳。这些社会环境因素的教育，比在课堂苍白无力的教育胜过百倍。（2）另一个教育环境因素的和谐发展，是学校教育环

4、境与家庭环境的和谐发展。家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子的第一任老师，家长的一举手一投足往往是无言的规范，对孩子的影响胜过千言万语，父母应该为孩子创造健康的、积极向上的、民主平等的家庭环境。所以在和谐校园建设更重视家庭教育这一块，主要通过家访、电访、校讯通等方式与学生家长建立经常性联系，加强对家庭教育的指导（尤其是我们的村小），帮助家长树立正确的教育观念，为子女健康成长营造良好的家庭环境。在新课程改革背景下，学校更要充分利用家庭这一主耍的课程资源，提供有关教育资讯，让家长明确良好家庭教育的标准；针对家长在教育

5、孩子时出现的问题和困难，及时给予解答和帮助。（3）再一个环境因素是校园文化环境的建设，好的校园环境，能起到无声的育人效果，加强校园的绿化、美化与净化工作，发挥校园景点的宣传作用，增强师生的爱校意识，发挥静态环境的启迪作用。优美的环境氛围，高雅的校园文化,给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时爱教育，处处受感染”的育人环境。霍姆林斯基说过：“要让学校每一面墙都会说话”，隐性课程是一种真正的道德教育课程，是一种比其他任何正式课程更有影响的课程。学生在这样的校园环境中学习、生活，能潜移默化地受到

6、熏陶。二、教育主体诸要素间的协调发展与管理的因素。学校校长、副校长、中层干部、各学科教师等诸要素共同构成教育主体。对各教育主体诸要素间要协调发展管理，在提倡谅解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，增强竞争力，获得效益的整体提升。校长作为全校第一责任人、管理者，要在为学校思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、人格魅力去影响师生形成共识的价值、群体意识、行为规范等。耍求同一学科教师摒弃“文人相轻”、“同行是冤家”的陋习，要互相学习、共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的壁垒与偏见，要涉猎其它学科知识，改变自己单

7、一的知识结构，走综合教师发展之路，要让教师在和谐互动的氛圉中，来完善学校合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益、都关系到渴求发展的莘莘学子。三、各学科间互动协调发展因素。在整个教育系统中，升学率问题压力最大，学校各学科自然形成“主科”和“副科”的概念。考试的科目是主科，分值比例大的是主科，其余为副科。由此，学科间地位、课时、作业，学生重视程度都发生了偏斜，难以形成教师的团队意识，合作发展就成了一句空话，更不要说发展学生的特长。因此，耍教师转变观念，以课程改革为契机，成为促进学科间和谐发展，

8、成为构建和谐校园的实践者和生力军。四、是“五育”间各因素的和谐发展，我们在抓学校教育时，不仅要抓智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互参透，协调发展，促进学生的全面发展，学生身心得到健康成长。要改变重智育轻其它方面，片面追求升学率，单一追求智育的现状，树立育人为本的思想。“五育”的和谐发展的教育就是素质教育的本质体现。教育专家指出