优秀校本课例研究优秀成果评选标准

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1、“优秀校本课例研究成果”评选办法根据《2014年小学校本课例研究实施方案》要求，现制定“优秀校本课例研究成果”评选办法如下：“优秀校本课例研究成果”评选实行分组、分级赋分评选办法，主要以网上提报的文字、图片和视频等在线资料为主。所有校本课例分为城区和街办两个组分别评选。一级评选：每校推荐2个优秀磨课课例参加区级评选；二级评选：每校推荐的2个优秀课例组长给本组（城区和街办组）其它学校每一个磨课课例按照评分标准逐条计分，去掉双高双低后按照得分高低排序，淘汰5%后进入下一级评选。三级评选：各校业务校长为所有磨课课例打分，按照总分排序后去掉双高双底后，淘汰5%进入终评。终评：学科教研

2、员为本学科课例打分，合计以上三项得分，取平均分为本课例最终成绩。按照最终成绩得分高低排序，按照35%、35%、30%的比例设立一、二、三等奖。附：“优秀校本课例研究成果”评选标准潍城区教科研培训中心2014年12月1日附件:“优秀校本课例研究成果”评选标准“优秀校本课例研究成果”评选标准分为基本评价标准（60分）和综合评价标准（40分）两部分，最终得分由两项标准分合计而成。（-）基本评价标准（60分）评价项目评价要求说明评分磨课研究目标、问题、流程、成员分工和时间安排等要素完整，设置合理。研究目标明确，研究问题具体，事事有人做。3计划全组教师都有明确的任务分工。分工合理，人人

3、有事做。3有三个不同版本的教案。有基于个人经验、基于同伴互助和基于经8备课验反思的三个教案。研讨备课有研讨，研讨有记录。有至少一次备课研讨会议记录和图片。3全组教师参与教案修改每位教师陈述修改理由，给出修改建议。3课前召开观课准备会，有会议记录，观课准备会要在上课前召开，教师们能够6上课观课分工合理，人人有观课任务。使用制定好的观课量表和工具进行观课。观课有上课实录（视频或文本）。第一次上课视频和课堂实录具备其一即可，第二次上课须有视频。10人人参加评课议课并发言。有评议课会议记录，能反映每个人的发言6情况并有综合梳理。评课议课提交了不同维度的观课报告。观课报告应是基于观课量

4、表显示的原始数据及信息的梳理与分析。6上课老师上传了课后反思文章反思应包含对研究问题解决情况的分析。2总结反思磨课总结反思方式不少于3篇，有《研究问题解决策略报告》。总结反思真实深刻理性，《策略报告》对研究问题的有效解决针对性强。10(-)综合评价标准(40分)1•研究过程真实有效(10分)。(1)课例研究基于所在学校的真实校情，遵循磨课程序，实实在在地按序推进；(2)研究问题为本次课例研究能承载的、指向本学科教学困惑和本班学生学习需求的真问题；(3)教学课例是正常进度的常态课，研究过程真实有效，教师专业成长效果明显。2•问题研究引领磨课全过程(5分)。(1)以问题研究解决为

5、主轴，贯穿研究过程始终，一以贯之追踪问题的研究解决；(2)磨课计划组确定的研究问题是当前教学中的难点和热点问题，磨课过程、材料呈现均指向研究问题；(3)«研究问题解决策略报告》中对研究问题的解决策略明晰有效，实效性、针对性强，文字表述不拖泥带水.3.团队群体智慧发挥好(10分)。(1)凝聚了团队的集体智慧，同伴互助全面深入，效果好；(2)发挥了团队集体的力量，本组教师群体参与度高，团队成员参与率、参与水平高；(3)促进了团队的群体成长。4.专业观课真实有效(5分)。(1)观课分工合理，人人有观课任务；(2)观课工具设计合理科学，具有可操作性和可观察性；(3)观课维度、视角、观

6、察点定位准确，且指向研究问题；(1)观课报告能提供对研究问题解决情况的检测。5•总体效果好(10分)。(1)集体教研、科研方式、效益得到有效提升；(2)授课教师、团队成员课堂教学水平有较大提升；(3)形成了基于本校的一个磨课规范流程，可以作为今后校本磨课的一个课例范本。