以分层教学法为基石提升初中英语教学效率的思考文库

《以分层教学法为基石提升初中英语教学效率的思考文库》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、以分层教学法为基石提升初中英语教学效率的思考摘耍：分层教学模式是以被教育主体的认知客观羌异为基础，并根据其实际所采取的一种针对性教学模式，能够有效挖掘被教育主体的学习潜能。故而，该教学模式与新课标教学要求相符，更强调学生认知发展的特点。本文认为初中英语教学效率要获得捉升，应加强对初屮英语教学现状分析，充分尊重学生认知发展特点，积极采取分层教学模式，科学设计教学任务，才能全面提升初中英语教学效率。关键词：分层教学法；初小英语；教学效率；策略初中英语教师必须秉承新课标教育理念和思想，严格遵循以牛为本的教学原则，尊重学生的个体差异和英语教学的发展性。这就要求，

2、英语教师需加强先进教学模式和优秀教学理念的学习，采取分层教学模式，将学生课堂主体性充分发挥出来，促进学生长远发展，真正实现因材施教，以确保初屮英语教学效率获得全而捉升。一、初中英语教学现状当前，初屮英语教学存在“一刀切”的问题。通常英语教学屮教师在设置课程时，其教学任务、目标和方案都是统一布置、制定的，这种教学组织形式忽略英语学优生或后进生的具体学情，更适合中等英语学习成绩，对英语学习既无抵触但也不热爱的学生。因此，对于英语基础扎实，具有极高英语学习兴趣的学生来说，采取这种教学模式势必不能满足其学习意愿；对于英语基础薄弱、成绩落后的学生来看，在这样的课堂

3、屮只会因跟不上而饱受打击，挫伤英语学习信心⑴。久而久Z,甚至还将造成学生两级分化问题，即部分学生直接放弃英语学习；另一部分学生则苦学英语，但始终徘徊于低分边缘。二、初中英语分层教学的重要性(-)提高课堂教学效率初屮英语分层教学是以教师充分了解班内学生具体情况为前提，再根据各层次教育对象设置相应的学习目标与问题策略，进而实现有针对性、FI的性的实践教学。分层教学模式尊重学生的个体差异和学习发展特点，能够让不同层次学生均有收获，更强调对后进生和中等生的关注，既能使学优生愈加优秀，也能帮助屮等生全而掌握重点知识并实现突破，还能让后进生牢同掌握基础知识。由此可见

4、，初中英语分层教学法是提高英语课堂教学效率的重要手段。(-)养成良好学习习惯初中英语分层教学并非单纯的分层教育对彖和教学目标与设计，更是通过科学合理的指导让学生获得相应的提升，不断完善学习方法提高学习效率⑵。通常由教师根据学生层次提出针对性的要求进行课前预习，能够有效改善学生盲目学习的情况，这样长时间下来也能利于学生培养主观判断，并且在各层次教学问题屮采取小组合作学习模式，通过组内交流探讨可实现优生带差生，促进所有学生均获得提升的口的，这也是合作学习结合自主探究的优势所在。(三)充分调动学生积极性相较传统英语教学来说，英语分层教冇模式更尊重全体学生，能够

5、冇效传变传统一言堂英语教学课堂，促进师生间开展合理互动，对增进师生间关系极具重要意义。通常学习氛围越轻松学生的学习压力越低，这样才会更加喜欢课堂教学,并养成积极正确的学习态度，从而实现英语学习方法的不断完善和提高。三、初中英语分层教学策略(-)合理进行学生分层由于学生个体差异因素，教师应对英进行科学分层。针对具有极强学习意识,愿意刻苦自主学习的学生，特别是应按照学生兴趣，根据英语最基本的五项技能,将学生分为口语、听力、写作、翻译和阅读小组。若学生同时感兴趣翻译和阅读，也可中请加入多个小组。但要注意就基础薄弱、学习成绩低下的后进生，应重点培养其正确学习态度

6、，合理展开基础训练，不断提高其英语学习成绩。通常可先从单选题着手，引导其掌握科学记忆英语词汇与短语、单选题学习与做题的方法技巧，再逐步捉升难度，调动其英语学习积极性实现主动学习，并深刻理解英语知识，实现英语学习成绩的有效提高⑶。(-)注重备课阶段分层英语教师备课之前，应充分了解学生具休情况，根据学生实际进行分层备课,以便为教学开展充分做好准备。一方面，通过对各层次学生特点的掌握，提出与之相应的教学要求和目标，并针对性设计教学方案，可为少数学生制定特殊教案,进而保证全体学生皆可获得进步提升。例如，关于“问路”知识点，教师备课吋需明确让不同层次学生掌握的相应

7、问路方式，比如：A:Excuseme,whereisthelibrary?B:It"srightnexttothepark.A:Tsthereasupermarketaroundhere?B:Yes,onCenterStreet.A:WhereisthenearestATM?B：Itwasthere,didyouseetheyellowbuildingoverthere?与此同时，优等生还应练习编排对话或具体语境对话；后进生则只需掌握基本训练技能与基础知识，能实现简单对话或朗读便口J。另一方面，教师需深入挖掘教材，根据学生具体情况合理设置练习，注意练习难

8、度要适合学牛能力水平。比如，对于中等生与优等生可适当加大练习难度，并尽可能口主完