人教版六年级语文上册第四单元教案设计

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1、第13课只有一个地球编写时间：年月口课题13只有一个地球课型精读课时二课时授课时间教学目标知识与能力1•理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩蜴、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。2.有感情的朗读课文。3.渗透《全国生态环境保护纲要》方法与过程体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。情感态度与价值观默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护坏境、保护地球的意识。教学重点引导学生懂得“只有一个地球”的道理教学难点增强珍惜资源、保护地球的意识。教学方法朗读法，讲解法。教学准备搜集地球相关资料、课

2、件教学过程个案补充课前预习1.学会本课七个生字，会读写。2.了解课文内容，知道地球的概况。第一课时（-）导入新课，初读课文（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园——地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。1.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通，2.把课文读正确、通顺、流利。（二）熟读课文1.白读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。2.记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？3.用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎

3、的句子读读。（三）重点练习，品读感悟1.让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导——在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学牛把地球的美读出来。接着让学牛再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球

4、是渺小的。（3）教师先演示——地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范阖很小，最后让学生朗读课文，读后评议。2.我们的地球母亲是那样的可爱，同时乂是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？3.仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。（1）请大家读读第三、四自然段，说说这部分让你看到了怎样的地球？（2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！a.理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。b.指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）c.理解“

5、人类生活所需要的……威胁”这句话，明口“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。（4）教师出示“全国牛态环境状况的几个数字”“我国牛态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的和关资料，更全面了解到地球的易碎）（四）布置作业：第二课时（一）复习巩固同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。（二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。（1）让学生自由读文，你明白了什么？（2）

6、引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）2.请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。3.我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣，戈们再来一起有感情地读一读。4.拓展：保护生态环境《全国生态环境保护纲要》1、对生态功能保

7、护区采取以下保护措施：停止一切导致生态功能继续退化的开发活动和其他人为破坏活动；停止一切产生严重环境污染的工程项目建设；严格控制人口增长，区内人口已超出承载能力的应采取必要的移民措施；改变粗放生产再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子）（2）让学生感悟地球是渺小的。（3）教师先演示——地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，