倍增阅读及实施策略刍议

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1、倍增阅读及其实施策略刍议阅读能带给学生丰厚的文化积累，从而发展智力、提高素养、健全人格。然而现实生活中学生的阅读状况令人担忧：电视节目、电脑游戏和网络交友抢占了学生大量课余时间；随着学生年级的增长，课业负担不断加重，课外阅读时间逐步减少，阅读越来越边缘化。这样发展下去，导致相当一部分学生的阅读数量少，质量低，随意性强，不能及时养成良好的阅读习惯，给学生的终身发展带来难以估计的消极影响。笔者认为，阅读的根基在小学，小学生的阅读要丰富有趣，学校要在学生阅读引导和组织上担负起应尽的责任。为此，提出了“倍增阅读”这一教育概念及其实施方案，通过

2、本方案的实施，促使每位学生主动地、持之以恒地进行有益的阅读，达到阅读数量、阅读内容和价值影响的三重倍增，改变和引领学生的学习方式、生活方式。一、“倍增阅读”概念“倍增阅读”指以课堂教学为依托，以拓展阅读维度为途径，达到在阅读量、阅读内容和价值影响的三重倍增的阅读为目标的基础上,实现阅读能力、阅读习惯以及综合素养全面提升的教育目标。1.阅读数量的倍增是指学生在小学阶段达到七百万一一千万字的基础阅读量。教学在课堂教学中拓展阅读篇目、课外推荐选读书目，学生实现阅读数量的倍增。2•阅读内容的倍增是指各科教学均阅读倍增，体现为学科阅读内容和种类

3、的丰富性。3•价值影响的倍增，一指学生各学科素养的相互促进和提高；二指学科教学内容的整合及各学科教学之间的融合，提高教学效果。三指爱读、会读的人越来越多，实现师生、课内课外、家班校阅读氛围的营造。二、两大主阵地一一阅读课程引领（一）课堂教学1・校本课程开发各科教师按单元主题推荐阅读篇目的目录及文本。文本内容是和单元主题、学科内容相关的经典美文、知识补充和拓展等，形成一套必读书目，家长根据推荐书目单自行购买相关书籍供孩子在阅读课堂上在科任老师带领下开展阅读活动。语文课堂倍增阅读方面一年级重在阅读中识字、在识字中阅读,二、三年级重诵读、积

4、累，四至六年级重经典美文读、诵，阅读中实践阅读方法。其他科目重知识补充和拓展，拓宽学科知识面，提高学科素养。1.成果和价值（1）通过探索“课堂拓展阅读篇目”选文的策略、方法；适度改变了课堂教学形式，探索出课堂教学中实施倍增阅读的策略、方法。（2）通过拓展阅读文本达到学科之间的融合，相互借力，实现提高学生阅读兴趣、拓宽学生视野、提髙学科素养的目的。（3）开发出一整套以学科课堂教学出发点、体现学科融合思想的“课堂拓展阅读篇目”校本教材及指导方案。（二）阅读指导课L资源开发推荐一份有教育思想和理念支撑的小学生课外阅读书目作为选读内容。各科教

5、师按教学内容推荐和单元主题或整本教材相关的经典著作或知识补充和拓展类图书等，分推荐必读和推荐选读两类。2.实施途径（1）每周开设一至两节阅读课（推荐必读类）。任课老师指导学生阅读（可带入阅览馆，也可在班里）。积极倡导各种形式的读前推荐、读中指导和读后交流。可以交流读书体会,畅谈读书感受；可以是“同读一本书”后的专题讨论，也可以是“各读各的书”后的大杂谈；内容可以是说说书中的主要内容、印象最深的情节等，也可以讲讲自己读书的收获。还可以在阅读的基础上开展诗王争霸赛、诗歌朗诵比赛等、成语擂台赛、词语接龙赛、歇后语比赛、读书笔记展评、素材积累

6、展评、讲故事比赛、编演剧本、亲子读书会、新闻发布会、百科知识竞赛、辩论赛、演讲赛、“我心中的好书”手抄报比赛、“我最喜欢的一本书”征文及“我喜欢的一句读书名言”征集展示活动、“我与好书交朋友”现场绘画赛、中高年级自制书签展示等活动。（2）以阅读指导课为核心向课后阅读、亲子阅读扩展、发散。利用学校支持和学生捐赠等方式，根据推荐选读目录建立班级图书角,扩大学生的图书来源，为学生阅读提供资源支持。鼓励家长和孩子进行亲子共读。三、环境支撑优化内外环境（一）营造书香校园环境。1•进一步完善学校图书馆建设，定期购书，并开放图书馆、阅览室，学校开展

7、图书交流贸易会，多渠道、趣味化扩大书籍来源，为学生阅读和交流创造良好氛围。2•校园之星评选中，设读书明星。在周一国旗下讲话时可以增设班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关章内容展不O3•教师阅读带动学生阅读。强化阅读氛围，营造书香校园，每个教师都要做学生读书的指导者，各科教师要结合自己所教学科教学指导学生读好书，好读书，共读书。（二）营造书香班级环境。1•设立班级图书角，方便学生交流图书，互通有无。2•利用黑板报开辟“班级书香”栏，为学生展示读书成果、交流思想搭建平台。3•读说写结合，语文课前开展“谈天说地三分钟”活动

8、，学生轮流上台与大家交流读书中的收获。4.同伴共读，学生之间成立读书小组等形式开展阅读活动。（三）营造书香家庭环境。1.用心引导家庭文化，利用一切机会将书香气息带给家庭。2•通过编印相关教材、网络、电话、短信、开家长会、