刍议培养高中生英语阅读策略

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1、刍议培养高中生英语阅读策略■英语论文刍议培养高中生英语阅读策略章宗年（田家炳高级中学，江苏南京210037）摘要：英语阅读在高中英语教学中扮演着重要的角色，但是在这个角色扮演中，高中生整体的阅读效率低下是一个不争的事实。本文介绍了英语阅读策略的概要，简要地分析高中生英语阅读存在的问题，并相应地提出提高高中生英语阅读能力的建议。关键词:英语阅读；阅读策略；英语阅读中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351（2012）-03-0099-02—、引言阅读是英语教学和学习的重要技能之一，《普通高中英语课程标准（实验）X2001）明确指出

2、：〃高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；形成有效的学习策略；培养学生的综合语言运用能力〃。具体要求如下：能从一般文章中获取和处理主要信息；能理解文章主旨和作者意图；能通过文章中的线索进行推理；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难。上述要求对不同学习层次的要求不尽相同，但是就整个高中生英语阅读效率低下已经成为一个不争的事实，亟待改进。二、英语阅读策略

3、的概述(-)英语阅读策略发展概述从上个世纪70年代开始，加拿大学者斯特恩和美国学者鲁宾开始对第二语言的学习策略进行探索性研究，他们将研究成果总结为：〃语言阅读策略即学习者为提高自身的学习效率而采取的手段和方法,整个学习贯穿于语言学习和语言使用的过程中，其学习行为的体现不仅是外在的可视的行为活动，也可以是学习者内心心理活动过程〃。学习策略的研究不仅是个人获得的经验，这种学习心得也是可以通过语言和行为传授的”是延伸知识的一种行为方式。(二)英语阅读策略定义众多学者对于英语阅读策略的概念和定义有着不同的理解,但是单从策略二字来看，所谓的策略即是技巧、方法

4、。本文按照各位学者的概念和定义总结，所谓英语阅读策略，即为有效提高英语阅读能力而采用的方法和技巧,其中包含阅读者有意识地在阅读过程中进行技巧和意识调控等一切提高阅读效率的方法，这种方法是个人主观能动性充分发挥的结果。语言学习专家钱默特和奥玛利总结出的学习策略分类法将学习策略分为三大类，分别为认知策略、元认知策略和情感策略，在高中英语阅读教学，最常涉及到的阅读策略主要是前两者，下面对主要的两种学习策略作简要的对比。三、高中生英语阅读中存在的问题从英语阅读教学效果调查中可以得知,目前高中生英语阅读效率不高,其在英语阅读策略的运用上存在诸多问题，具体问题

5、表现如下:学生们在英语学习中，对自己的学习目的不明确，英语阅读的盲目性显现得比较明显，当学生们在阅读过程中出现生僻的单词时，往往会导致自己的思路被中断，进而采取查字典的方式来排除疑惑，这样无疑会导致自己的学习效率下降。学生们在学习英语阅读时”对母语的依赖性依然比较强烈,经常使用中文翻译来总结文章大意，而且最不科学的方式是对英语短文进行逐字逐句的翻译，同时,因为受到母语的阅读习惯，在文章阅读过程中，会将母语阅读的思维方式和技巧运用到英语阅读过程中，这样也就会出现汉语式英语阅读，经常会闹出英语翻译的笑话。四、对高中英语阅读教学的建议(-)〃猜词〃策略学

6、生们在阅读过程中经常会遇到一些生僻的单词z要想在不借助任何工具书的情况下解读单词，就有必要掌握猜词的本领。在《词汇教学设计》一书中，作者将猜词的步骤作了如下的分列介绍：1•Lookattheunknownwordanddecidewhatpartofspeechitis—nounzverb,adjective,adverbetc・2.Lookatthewidecontextoftheword,thatis,howdoestheclauseitoccursinrelatetotheprecedingandfollowingclauses?3.Look

7、attheimmediatecontextofthewordzthatis,howdoesitrelatetothewordsaroundit.4.Guessthemeaningoftheword・本文将这四步简要地概括为：判断词性、瞻前顾后查联系、分析词语在句中扮演的角色。例如1：Theadjutantwalkedintotheofficersacute;sitting—roomzhesatdownandorderedalargewhisky.在"adjutant"—词之前有定冠词“the"限定，表明此单词为名词，在句子的下半部分中有一些关键词:

8、walked.he、sat,人称代词和动词表明该单词的具体形式是一个人。通过这些简单的分析，初步断走此单词的词义，然后通过