刍议小学英语阅读教学基本策略

刍议小学英语阅读教学基本策略

ID:31686863

大小:57.91 KB

页数:4页

时间:2019-01-17

刍议小学英语阅读教学基本策略_第1页
刍议小学英语阅读教学基本策略_第2页
刍议小学英语阅读教学基本策略_第3页
刍议小学英语阅读教学基本策略_第4页
资源描述:

《刍议小学英语阅读教学基本策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、刍议小学英语阅读教学基本策略[摘要]小学英语教学中加强阅读训练,可以帮助学生开阔视野,积累词汇量,获取丰富的语言知识,是听说读写体系中不可或缺的一环。激发学生阅读兴趣,给予耐心、细致且富有策略性的阅读指导,是促使小学英语阅读教学扎实高效的重要保障。[关键词]小学英语;阅读教学;策略、激情——阅读的动力之源激发学生情感,让学生带着与阅读主题契合的情感因素展开阅读活动,可以让学生在阅读过程中保持持久的关注度,有利于阅读思维的充分激活。例如教学"Mytoys”,本单元的话题是运用数字谈论自己喜欢的玩具。学生在以前曾经接触过玩具这个话题,为了更好地激发学生对“

2、玩具”这一话题的热情和兴趣,让较为枯燥的数字变得生动鲜活起来,笔者设计了以下情境,通过熟悉的场景、活泼的内容和多样的形式,让学生对即将要阅读的内容有一定的情趣储备,以获得更好的阅读效果。①SinganEnglishsong:Numbers•②Review:Howmanychildernarethere?(3)Game:以旧引新,拿出手指,让生猜,我现在出的是几。运用Howmany...arethere...?的句型巩固复习。二、留暇一一阅读的时空之帆苏霍姆林斯基说:“教室里寂静,学生集中思索,要珍惜这样的时刻。”在进行阅读时,给学生留下充足的时间和空间

3、,让学生在安静的环境、适当的氛围中细细品读,教师可以巡视和个别点拨,个性化的独立阅读可以为后续的讨论交流提供充分的素材。例如,在学生阅读了"Anewstudent"后,笔者并不是立即指名回答问题,而是将所涉及的问题集中出示,让学生带着问题细细地阅读,经过沉静的思考过后,再发表自己的见解,让每一个学生都有展现自己的机会,也使得他们通过倾听他人的回答,分享彼此的信息与感受。同时,留给学生更为广阔的阅读空间,也能够有效提升阅读效率。笔者为学生提供了更多样化的阅读渠道,如:①网上阅读:注意家校结合,让家长带着孩子通过丰富的网络资源,选择合适的阅读内容展开阅读活

4、动。②阅读小组:以学生自由组合为主,教师调控为辅,让学生组成阅读小组展开课外阅读,并及时组织交流。③阅读天地:利用班级图书角,让学生分享自己的图书,让学生自己拓展阅读的空间。三、定向阅读的导航之舵由于学生的心理年龄特点,他们的阅读活动往往缺乏明显的指向性。因此,教师必须要为学生的阅读指明方向,提出明确的阅读要求,启发学生在阅读中需要思考的问题,提醒学生在阅读活动中需要留意的注意点。例如,在教学《Aboyandagirl》时,为了让学生能更充分地明确阅读目标,笔者先组织了“猜猜猜”活动,帮助学生在阅读过程中找准关键:①Yousee.Nancystills

5、aysomething.Canyouguess?Whatisshesaying?(让学生猜)②Yousee・Nancyisaskingaquestion.“Whoismyfriendv?③Bingo.Now,LiuTaoissayingsomethingtoyou.Let?slistenandread・四、启疑一一阅读的提升之翼教师无法代替学生读书,也无法代替学生分析思考,教师既不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里,也不能把思想观点移植到学生的头脑中。培养学生自主阅读能力,引导他们在阅读过程中发现问题、提出问题,并善于主动寻求答案,是提升阅读效率的关键途

6、径。例如,在教学“Where?”一课时,通过阅读鼓励学生自主提问,让学生选择自己的好伙伴进行问答练习:Whereistheboy?Heisunderthetree;Whereistherabbit?Itisbehindthetree;Whatdoyouseeunderthetree?Thereisaflowerunderthetree・・・五、入境一一阅读的实效之路阅读活动的意义之一,在于可以帮助学生在更广泛的语境中理解、体会词汇、短语以及句式,通过阅读活动,潜移默化地领悟这些词和短语的运用方式,避免了单调的逐个教学,对于发展学生语感具有非常积极的作用

7、。挑选恰当的补充阅读材料显得尤为重要,课文内容与补充阅读内容的对接为学生提供了品味语境的良好素材。例如,在教学"Doyouplay...?”一课后,笔者为学生提供了“Happyholiday"“Whendoyouplaysports?”等阅读材料,让学生在阅读过程中巩固本课的重点词汇和常见句式。语境的结合,也需要教师的及时点拨和指引,如在阅读“Howareyou?"这一句型相关的阅读材料时,教师需要将中外初次见面谈话的禁忌告诉学生:不问“去哪儿”,不问“吃了吗”,同时询问年龄体重、对方收入、婚姻状况是不礼貌的行为,为学生的正常阅读扫清不必要的障碍。责任

8、编辑王凌燕

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。