刍议小学语文有效阅读教学的策略

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1、当议小学语文有效阅读教学的策略新疆喀什市阳光小学844000摘要：为有效提高小学生的语文阅读理解能力，在小学语文课程阅读教学实践中，教师应以教材内容为基础，结合学生的实际学习情况制定适当的教学策略。同时，小学语文教师在阅读教学中需树立学生为主体，不断创新和改革教学模式。基于此，木文通过对小学语文阅读教学的分析和阐述，制定一些科学的教学策略，帮助广大教师运用到教学实际中。关键词：小学语文阅读教学在小学语文课程教学中，要想提升学生的语文知识水平，教师应着重培养他们的阅读能力。语文知识体系十分庞大，蕴含着丰富的语言和文化内容，通过阅读教学，不仅可增加学生的知识

2、积累，还能够熏陶其思想情感，起到陶冶情操的作用。为此，小学语文教师需帮助学生养成一个会读书、爱读书的优良阅读习惯，以及掌握正确有效的阅读技巧和方法。一、积极转变阅读教学思路在传统的小学英语阅读教学中，基木上都运用教师讲解、学生倾听的教学模式，大部分的阅读时间被教师所占用，留给学生自主阅读的时间较少，极易导致他们出现学习乏味、理解浅显等问题。因此，小学语文教师需积极转变阅读教学思想，给予学生更多的自主阅读机会和更大的阅读空间，注重对他们阅读情感的培养，充分发挥其主体作用，阅读态度由被动转变为主动，通过自主参与阅读提升自身的阅读水平。同时，教师应灵活转变阅读

3、教学思路，提升课堂教学的趣味性，促使小学生主动参与语文阅读。例如，在《秋天的雨》阅读教学过程中，教师可釆用教材中自带的插图指导学生阅读课文，精美插图与文木内容的有机整合，能够更加容易帮助他们集中精神、认真阅读课文。教师不能只是一味地要求学牛.阅读文章，要充分利用教材中的插图资源，这些图文内容都是经过教材编排者精心设计而成的，与教学大纲相互呼应。运用这样的阅读方法，不仅可拓展小学生的语文视野，丰富其想象力，还能够强化他们的看图写话能力。而且学生在阅读过程中，可将文字和插画结合进行自由想象，在脑海中形成一幅幅美丽的秋景图，并深化理解课文中“秋天的雨，是一把钥

4、匙/有一盒五彩缤纷的颜料/藏着非常好闻的气味/吹起了金色的小喇叭”的含义，感受到秋天的美好，体会作者对秋天的热爱和赞美。二、灵活创新阅读评价方式在小学语文阅读教学过程中，为提升教学的奋效性，教师可采用评读法，灵活创新阅读教学的评价方式，根据阅读和评价培养小学生的阅读能力，使苏充分感受到阅读的乐趣。为此，小学语文教师需帮助学生掌握相互评价的阅读方法，让他们在阅读中认识到自身的优点和缺点，通过同学互评的方式调动其阅读动力，引领学生全身心地参与到课文评读中。冋吋，教师在运用评读法吋，应注重学生的阅读过程，让他们进行及吋评价，以免影响其继续参与阅读的热情和积极性

5、，并通过互评相互学习对方的优点。比如，在《去年的树》阅读教学实践中，教师可随机挑选一名学生朗读课文，当他朗读完毕之后，让其他同学进行思考，评价他的朗读过程，奋哪些可取之处，奋哪些需要改进的地方，该如何进行奋感情的朗读。然后，教师可将学生分为多个小组运用分角色阅读法，分别扮演课文中树、鸟儿和小女孩的角色，之后再互换，站在不同的角度感受课文内容和彼此互评。运用评读法要比教师单纯评价学生的阅读教学效果高很多，同学之间的相互评读，再配合教师的科学指导，将让他们吋刻保持高昂的阅读热情，并使整个课堂氛围变得十分活跃。而且通过阅读互评，小学生能够加深对课文主旨的思考和

6、理解，真正感受到童话的语言美、思想美、意境美，体会到人、动物、植物之间的和谐发展。三、加强课外阅读实践活动要想提升小学语文阅读教学的有效性，教师需根据学生的具体年龄段制定差异性阅读目标，培养他们的个性阅读能力，而且仅靠课堂吋间进行阅读是远远不够的，应加强对课外阅读实践活动的组织和开展。虽然小学语文教材中选取的课文文质兼美，但是毕竟数量有限，进行课外阅读不仅能够丰富教学内容，还可以拓展学生的阅读视野，帮助他们补充语文知识，自主构建完整的知识体系。同时，在课外阅读中，小学语文教师应指导学生做好读书笔记，摘抄一些名词佳句，并逐渐养成-个热爱阅读的良好习惯。例如

7、，小学语文教材中编排有不少童话类型的课文，小学生也比较喜欢阅读童话，教师可以“童话”为主体，为他们推荐一系列优秀的童话书籍，诸如《中国童话》、《格林童话》、《稻草人》和《郑渊洁童话故事集》等。教师可让小学生利用课余、周末或假期吋间进行课外童话阅读，然后定期抽取吋间进行总结，让他们互相分享自己所阅读的内容，或者推荐一些优秀的课外书，并体会作者的思想情感，鼓励其自主思考，交流阅读心得。另外，教师也可采用黑板报的形式在教室内建立阅读墙，营造阅读气氛，组织学生自主动手制作阅读板报，展示自己的阅读成果，让他们感受到一定的满足感和喜悦感，同学之间则可以互相欣赏对方的

8、阅读成果，再结合自身的阅读经验，进行总结和归纳。参考文献[1】章珊珊提高小学语文