《夸我的同学》课程教学设计

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1、《夸夸我的同学》教学设计【教材分析】《夸夸我的同学》是人教版小学语文三年级上册语文园地八中的一个口语交际训练，是一道以介绍同学为内容的言语交际练习。“夸同学的长处”是交际的内容，全班学牛都是交际的对象。《语文课程标准》中提出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”【设计理念】本课设计旨在针对小学中高学段学生在人际交往过程中，出现的“自我为中心”明显，很少考虑他人感受，不善于赞美别人，人际交往紧张等问题，通过创设情景、师牛互动、牛生互动等系列活动，让学生掌握“夸”的技巧，启

2、迪学生去真诚地“夸”别人，并感受到被别人“夸”的快乐。【教学目标】1、引导学生去发现同学的长处，能用具体事例，真心实意地赞扬同学。2、在互动交际中，培养学生口语交际能力，做到态度大方，有礼貌，能清楚、明白地表达自己的见闻和感受，能认真倾听。3、在交际中增进同学友谊，取长补短，共同发展。【教学重点】发现同学的长处，表达真情实感，并学会真诚的对待同学。【教学难点】掌握用具体事例真心诚意赞扬同学的表达方法，培养文明真诚的交际习惯和良好的听说态度。【教学课时】一课时【教学过程】一、回顾“单元主题”，感受夸1、还记得第八单元四篇文章中出现的人物吗？

3、（出示）请同学们夸一夸课文中出现的小朋友。2、你们喜欢被人夸吗？夸奖是对人的一种肯定，夸奖也是对人的一种鼓励，夸奖可以给人送去自信，夸奖可以会使人获得快斥和幸福，这节课就让我们一起夸夸自己的同学。3、板书课题。（板书：夸夸我的同学）【设计意图：通过复习本单元课文中人物有点、长处营造了一个和谐、快乐、温馨的“交际场”，在这样的“场”中，学生的心理状态被激活，情绪被调动，自然地投入到“夸夸我的同学”的这个话题中。】二、用词语概括别人的优点。1、在夸同学之前，我们来个热身运动，先来夸夸梁老师。那我都有哪些优点呢？请大家帮我找一找吧！（学生纷纷找

4、老师的优点，老师一一向他们道谢，并找出他们的优点）2、从老师刚才与同学们的对话中，你们听出了什么？（您对他们表示了感谢。）3、是呀，与人交往要有礼貌。你们真会听！（板书：有礼貌）其实，我们身边的每一个同学都有自己的优点，请同学默读P130“口语交际”，看看能从哪些方面发现别人的优点？（板书：优点长处）4、让我们一起来找找，看谁发现别人的优点多，大家的优点越多，我们这个大家庭的优点也就越多呀！5、老师准备的好词，我们一起读一读，观察这些词的特点，可以用上这些词夸夸同学。（1）出示：诚实自信勇敢谦虚活泼聪明能干健康勤劳好学善良坚强团结智慧开朗

5、专心勤劳可爱热心……（2）引导学生说：我给XXX找到一个优点：他。6、既然找到了XXX的优点，那就请你转过身去告诉他吧！7、别人为我们找出了优点，我们该怎么办呢？8、如果我们的同学不只一个优点呢？你准备怎样夸同学呢？9、学生要夸出同学的两个优点，可以引导用关联词。出示：既……乂……不但……而且……不但……还……【设计意图：在师生互动、小组交流中让学生用一句话简单夸奖同学，不仅让学生感受到快乐，还让回忆了同学的优点，同时也明白了可以从哪些方面去夸奖同学，拓展了学生的思路。】二、用事实证明别人的优点1、我可不相信你们的同学有这么多优点！你该怎

6、么说服我，让我相信呢？（板书：具体事例）2、请同学们认真观察这些图片，图片中的主人公在做什么呢？请你夸夸他（她）。3、示范引路，指导学生用事例说具体。4、这种用举实例的办法来夸同学的优点才能让人从心里服气。那我们都用这个办法来夸夸你们小组的同学吧！【在学生能用一句话概括出同学的优点和长处的基础上，引导学生有理有据的夸同学，提高语言组织与语言逻辑能力。】三、现场互动，运用夸（-）同学们都学会了通过事情夸夸同学的优点了，下面我们玩个“我说你猜”的游戏,用具体事例来夸一个同学，但不能说名字，让同学猜猜夸的是谁？1、老师先来夸夸一个小朋友，请同学

7、猜猜。2、知道游戏怎样玩了吗？同桌练习，一个夸，一个猜。3、下面请儿名学生上来夸同学，其他同学猜。（1）假如学生猜对了，让其说说为什么会猜出来。（2）假如学生猜不出来，则引导多举一两个具体事例夸。【设计意图：创造机会让每一个学生都自觉参与到口语交际的过程中，是口语交际教学的首要任务。“我说你猜”这一简单的游戏既能调动学生的积极性，也能给学生提供一个交际的平台和范例，让学生明白本次口语交际的要求，为下面展开交际作好铺垫。】（二）“真善美”大发现1、同学们都有一双发现美的眼睛，我们同学爱学习、爱劳动、有礼貌、有特长、敬父母、乐助人……你发现了

8、吗？举两个以上的具体事例来夸同学。2、老师提供了范例，同学们可以参照，在小组内练习说。范例①：同学0有一次，；还有一次，0范例②：同学O有_次，；他（她）还O有_次，3、推荐代表讲述他的发现，